2012全国多媒体课件大赛讲评-厦门理工学院教师发展中心.PPT

教育技术在高校教学中的应用 主要内容 现代教育技术基本知识介绍 什么是教育技术? 教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 它包含了： 一个目标 两大对象 五大范畴 两种性质 现代教育技术基本知识介绍 为什么要运用现代教育技术? 促进课堂教学过程的优化 激发学生自主学习意识 为课堂教学提供新的有效手段 促进学校内涵发展和人才培养 现代教育技术基本知识介绍 1、现代教育技术理论 现代教育技术理论认为 信息技术的交互性，有利于激发学生的学习兴趣；有利于对学生学习提供多样化的刺激有利于最大限度地发挥学习者的主动性、积极性；有利于改善学生的学习方式。 将信息技术与学科教学整合，可以有效地帮助教师和学生利用信息技术提高教学和学习效果。 教育技术在促进教育教学改革方面有许多功能优势。 在促进基础教育从应试教育向素质教育转轨的过程中，起到打破时空限制、打破信息表现单一的局限，充分开发、组合、利用各种有益的学习资源，充分调动学生自主参与学习，改善学生认识事物过程的途径和方法等的作用。 2、人本主义学习理论 （1）以心理学家罗杰斯的“以学习者为中心”来构造学习环境学说为代表。 （2）学习观： a.学习者自身具有学习能力； b.学习内容符合自身需要时学习才容易激发； c.当学习者投入到学习过程中就会促进学习； d.涉及学习这个人的自发学习才是最持久、最深刻的； e.学习不是单纯的心智活动，情感起重要作用； f.同班教学和小组学习都可以促进教学。 （3）对研究性学习教学活动设计的启示： a.提倡以学生为中心； b.重视个人意义的学习； c.促进学生潜能的实现； d.创设真实的问题情境； e.提供各种学习资源； f.建立新型的师生关系。 3、认知主义学习理论 （1）以布鲁纳的认知发现说、奥苏贝尔认知同化论以及加涅的信息加工学习论为代表。 （2）基本观点： a.学习的实质是个体已有认知结构的重组和扩大的过程。客观刺激只有在同化 于主体的认知结构以后，才能对刺激产生反应，学习才得以发生； b.学习是一个典型的信息加工过程，可以通过计算机模拟来研究和探索学习过程的内在机制； c.学习是在已有知识经验的基础上发生的，是通过一系列复杂的内部过程实现的，尝试错误不能解释所有的学习过程及其规律。? (3)认知派学习理论为教学论提供了理论依据，这一学派的主要贡献在于： a.重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定了学习者的自觉能动性。 b.强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用。 c.重视了人在学习活动中的准备状态。 d.重视强化的功能。认知学习理论由于把人的学习看成是一种积极主动的过程，因而很重视内在的动机与学习活动本身带来的内在强化的作用。 e.主张人的学习的创造性。 (4)理论缺陷：没有揭示学习过程的心理结构；对非智力因素的研究是不够重视的。 4.建构主义理论 （1）思想来源：认知加工论，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。 a.文化历史发展观 b.人的发展过程中社会文化历史的作用 c.认知信息加工论 d.皮亚杰认知发展的阶段性理论 e.布鲁纳的教育理论 建构主义学习模式 （2）当代建构主义学习理论的发展 知识观：知识不是客观存在的被人发现的东西，而是人在实践活动中面对新事物、新现象、新信息、新问题所作出的暂定性的解释和假设而已。 学习观：知识的建构过程是学习者主动、自主进行的，不仅是主动选择信息，而且是自主决定其意义，“自主”是建构性学习的本质属性。 教学观：根据建构主义的知识观和学习观，知识不是东西，学习不是接受东西，那么，教学就不是传递东西，而是创设一定环境和支持，促进学习者主动建构知识的意义。 （3）情境性教学 学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的