语文人教版五年级下册《杨氏之子》 教学设计.docVIP

（ 2013 学年 下 学期）客村小学教研课教学设计 课题 10、杨氏之子 学科 语文 班级 五1 时间 2016年3月 20日 执教者 徐碧春 教材 简析 《杨氏之子》选自选自南朝刘义庆的《世说新语》，是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说应答他人的故事。本课是小学阶段第一篇文言文，讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙的故事。 教学 目标 1．能正确认读“梁”等6个生字，重点指导书写生字“梁、禽”。 2．能正确、流利读课文，并尝试读出文言文的韵味。 3．能根据注释、联系上下文等方法，理解词句的含义，了解课文内容。 重点 难点 重点：1、读通、读顺课文.2、理解字词、句子。 难点：理解字词、句子。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 单元导入 今天我们一起走进第三单元，同学们默读47页，请用简练的语言提炼本单元的主题、学习任务。 出示句子： 天行健，君子以自强不息。《周易》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》 类似这样的句子我们积累了不少，像这样的语言就叫“文言”，用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。 3、这节课我们一起来学习一篇文言文——《杨氏之子》。 （1）指名读，释题。理解：氏、之），齐读。 （2）这是古代的说话方式，，请你也试着用这种方式来介绍自己。 （3）简介《世说新语》。 设计意图：以单元导入，有利于整体把握本单元主题，更加明晰学习目标。从学生积累的的文言入手，激发学生学习文言文的兴趣。二、读通课文1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。2．检查生字。 （1）检查预习，出示带生字的句子，指名读，正音。 （2）重点指导书写：梁、禽。 （3）学生练字，同桌互评。 3、检查读通情况 （1）自由读课文。 （2）男、女生读，齐读课文 （4）朗读文言文，词语之间恰当的停顿，可以帮助我们更好地理解文章的意思，师范读。 （5）出示划好节奏的文章生自由练读（配乐） （4）指名读，竞赛读。设计意图：这是小学生初次学习文言文，读正确文章是学习的重点。三、理解文意 1出示资料（默读） 过渡：由于文言文的这一特点，给我们的学习带来了一些困难。为了便于我们读懂一篇文言文，编者在文章下面出示了不少注释，它们可以帮助我们更好地理解文章。 2、自由读一读48页注释2——8 3．参考注释，自学课文，标出不理解的字词。4．小组互助，一起弄懂每句话的意思。 5、小组汇报，其他补充。 6、出示译文，自由读一读。 7、练习： 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 用现代汉语解释的意思：（ ） 8、小结：这节课我们通过读、结合注释理解了文章的意思。杨氏之子的回答的无不让人称道，妙在哪？我们下节课一起来学习。 设计意图：通过自学、存疑，小组互助学，化解理解文言文这一难点。 四、布置作业： 1、结合注释，说说课文意思。 2、有感情地朗读课文，尝试背诵课文 3、写《写字》 板书 设计 10、杨氏之子 杨氏之子 甚聪惠 教学 反思 这节课文本解读充分，能针对学情进行设计，目标编写较好，明确教什么，学生能达到，可观察，可测。 能有效的设计多种教学形式，学生参与面较广。《杨氏之子》这篇文言文是小学阶段第一篇文言文，如果能将第一个目标定位为1、初步感受文言文的特点。2、初步掌握借助注释学习文言文的方法。3、感受文言文的语言艺术。目标会更贴切。在理解文意这一部分，可以增加趣味性，用我们的话来讲讲这个故事，课堂会更活跃，能更好地激发学生学习文言文的兴趣。 评课 记录