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4.１线段、射线、直线 导学案 【学习目标】——导向 1.在现实情境中了解线段、射线、直线的描述性定义和表示方法，理解直线的性质，充分感受生活中所蕴含的丰富多彩的几何图形. 2.通过识图、辨析、观察、猜测、验证等数学探究过程，发展几何意识、合情推理和探究意识. 3.在解决问题的过程中发展类比、联想、猜想等思维能力，培养解决问题的积极性和主动性. 【学习重点】 线段、射线、直线的描述性定义和表示方法，理解其性质。 【学习难点】 线段、射线、直线的描述性定义和表示方法，理解其性质。 【导学过程】——导法 问题 用3分钟仔细阅读课本106页的内容，完成自学检测一 1.生活中的 、 都可以近似的看成线段，线段有 个端点。 2.将线段 就形成了射线， 、 所射出的光线都可以近似的看做射线，射线有 个端点，可向 延伸。 3.将线段 就形成了直线， 二、探究： 探究1： 线段、射线、直线的概念 线段作图： 线段：_________________________________________________________________________ 射线作图： 射线：_________________________________________________________________________ 直线作图： 直线：_________________________________________________________________________ 2、思 考： ⑴线段、射线、直线之间有什么的联系？ _______________________________________________________________________________ ⑵线段、射线、直线之间有什么的区别？ 端点 延伸性 度量长度 线段 射线 直线 探究2： 线段、射线、直线的表示方法 表示1： 表示2： 表示： 表示1： 表示2： 探究3 1、过一个已知点可以画多少条直线？ A． 2.过两个已知点可以画多少条直线？ A. .B 结论: ____________________________________________________________________ 三、应用： 例1.请表示出下图中的线段、射线、和直线： A A B C B例2.比一比看谁画的好.已知平面上四个点A、B、C、D ，读下列语句，并画出相应的图形： B A（1）画线段AC； A （2）画直线AB； DC （3）画射线AD、DC、CB. D C 四、整理：知 识： 方 法： 易错点： 五、评价： 当堂检测： 1.直线有 个端点，可向 延伸， 度量。 射线有 个端点，可向 延伸， 度量。 线段有 个端点， 度量。 2、.下图的直线可以表示为 或 。 3、想一想下图中的哪几个图形有可能相交？ 4.判断下列说法是否正确： （1）直线、射线、线段都有两个端点； （　 ） （2）直线和射线可以延伸，线段不能延伸； （　 ） 请观察图形作出判断： A A B C （3）直线AB和直线AC表示的不是同一条直线； （　 ） （4）线段BC和线段CB表示的是同一条线段； （　 ） （5）射线AC和射线CA表示的是同一条射线. （　 ） 5.想一想，如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？ 6. 木匠师傅锯木料时，一般先在木板上画出两个点，然后过这两点能弹出一条笔直的墨线，而且只能弹出一条这样的墨线，这是为什么？ 六、作业：必做题：作业本——导练 拓展延伸： 1、下图中有多少条线段，分别用两个大写字母表示出来。 2、.特快列车从石家庄到北京中途有2个站点 （1）有多少种不同的票价？ （2）有多少种不同的车票？ 如图1－2； 在线段AB上取1个点C，图中共有 条线段； 在线段AB上取2个点C、D，图