数学北师大版二年级上册数松果教学.docVIP

课 型 探究课 课题 数松果（5的乘法口诀） 时间 2016年11月23日 教学 目标 　1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。 　2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 　3、培养学生初步的观察和分析能力。 教学 重难点 重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。 教学 过程 学生活动 教师活动 首学 阶段 1.口算，并把加法算式改成乘法算式。 3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7= 2.连一连 4+4+4 2+2+2 3×4 5×4 5+5+5+5 3+3 4+5 4×5 2×3 3+3+3+3 4×3 4+4+4 3.看图寻找数学信息，并提出一个数学问题。（一共有多少个松果？）　　 4.数一数，填一填，一堆有几个松果？两堆呢？……，说说有什么规律？ 　　 复习旧知。 学习新知。　　 创设数松果情境，导入新课。 2、提出问题，探究新知。 （1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？ 引导学生一堆一堆的数并完成表格寻找规律。 互学 阶段 小组交流： 1、说一说你是如何数出松果的个数的？ ①1，2，3，4，…1个1个地数。 ②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。 ③5，10，15，20，…5个5个地数。 …… 对比大家的数法，你最喜欢哪一种数法？为什么？ 3、你能用乘法算式表示吗？ 教师巡回，观察学生的学习情况，对于大多数学生的难处予以巧妙的引导。 群学 阶段 小组汇报： 我喜欢5个5个的数，因为一堆是5个松果，一共是9堆。 每一堆松果用乘法表示： 　　1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 1引导学生说出这些算式表示的意义及其算式的规律 　　 共学 阶段 我学习了5的乘法口诀 一五得五、二五一十、三五十五、四五二十…… 收获：我学会了五的乘法口诀，我觉得乘法比加法计算方便很多 比如：买五个本子，每个本子3元钱，一共需要用多少钱，用乘法表示就是5*3=15 比如一排站5个人，有8排，一共有5*8=40个人 …… 你能记住这些算式吗？4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 　　为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？　　(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。) 课堂总结。 今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？ 练习 设计 巩固练习。 （1）教师和学生对口令记口诀。 （2）任意两小组“开火车”背口诀。 （3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。 （4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。 作业 设计 练一练：1-5 板书 设计 数松果（5的乘法口诀） 1×5=5 一五得五 2×5=10 二五一十 3×5=15 三五一十五 4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 6×5=30 五六三十 7×5=35 五七三十五 8×5=40 五八四十 9×5=45 五九四十五 教学 后记 本课的重点是让学生理解 5 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。　　根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：　　1 、情景教学法。首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果”数学问题的兴趣。　　2 、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 如在熟记口诀时采用了对口今、开火车、手指等游戏，使学生乐记且又记得牢。　　3 、以探究式的小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 这节课