部编版人教版小学语文一年级（下册）教材解读.pptxVIP

一年级下册语文教材解读;;;一、“部编本”教材的特点;（一）内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播;（二）梯度：循序渐进，螺旋上升;（三）选文：营养与趣味并重;（四）弹性：注重开放性和弹性，增强适应性;二、“部编本”教材的各部分学习目标;（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3. 口语交际。 （1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）听故事，能记住并讲述主要内容。 （4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （5）有表达的自信心，积极参加口语交际。 ? ;框架结构;;;;;;写 字;音序查字法;识字编排特点;识字方法多种多样 展示汉字构成规律，增加趣味，又加深记忆。 以丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。 展现学校与家庭生活。 联系简单的生活常识，充分调动学生已有的经验识字。 传统蒙学的识字方法。 各种方式的韵语识字。;低年级识字教学 ; 1、猜字谜识字。这种方法能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记字形。如教“处”字时，学生容易和“外”字混淆。可以给他们出个字谜：“半个多，腿伸长，一竖一点站腿上”是“处”字；在变幻一下谜面“半个多，在一旁，一竖一点站边上”是“外”字。再如：“们”和“闪”字，可以编出“一人在门外，一人在门里”的谜语让学生猜两个字。 2、编儿歌、顺口溜识字。这种方法以幽默、风趣，琅琅上口的特殊魅力来激发学生的学习兴趣，深受学生的喜爱。如教“聪”字时可以这样编个顺口溜：“小聪明，耳朵灵，会听课，总专心”。又如“高”字，可以编出：一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏”。小学生学习最大的特点就是注意力集中时间短。我们只有创设宽松和谐的活动氛围，有趣的活动方式，才能充分调动学生的浓厚兴趣，这样，教学会显得轻松愉快，学生的思维也会十分活跃。 3、游戏识字。通过开展丰富多彩的活动，为学生创造展示的机会以激发识字兴趣，让学生进入“游戏乐园”使学生在轻松的氛围中记住汉字并能有效地防止生字回生。如“夺红旗”“摘苹果”“拼字游戏”“词语接龙”“找朋友”等等。 ;二、拓宽识字环境，让课堂教学无限延伸 （一）社会环境识字。在学生的生活环境中，其实是一个学习汉字更为广阔的大环境，为孩子学习汉字方面提供了更为宽广的课堂。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商场”以及各种宣传标语，电视屏幕中经常出现的字，“新闻联播”、“中央电视台”等等，学生都会在无形中通过听、看、问，牢记这些字词。 （二）校园环境识字。学校是学生学习成长成才最重要的场所。在校园里，学生们熟悉的“表扬栏”、“宣传栏”、“光荣榜”等等。班级里开展的各种知识竞赛，如，每周、月、期等开展各种“识字明星”、“识字天才”、“识字大王”等评比活动，不仅营造出书香环境，不仅让学生享受知识环境的无限乐趣，同时也激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主，自觉识字的习惯。;三、注重培养识字技巧 （一）我国人口众多，方言现象也比较繁多，有许多的方言和通用的普通话差异很突出。这时，如何引导帮助学生学习掌握正确的普通话的读音，是教学的一个难点。在学习一段时间后，掌握了一定量的生字后，可以指导学生按音序排列来把方言音影响严重的音节归类整理出来，反复带他们去区分，多读多练，日积月累，时间长了，就减少了学生读错音，写错字的现象。 （二）帮助学生通过对汉字的部件、偏旁的对比进行收集、整理、归类，把容易混淆的字加以归结、纠正。久而久之，学生的视野开阔了，掌握正确汉字的能力增强了，就不用一个字一个字地学，而可以一组字一组字地学，学习一个生字，复习一组字，教学效率会明显提高，效果也更加突出。 （三）通过查字典识字。查字典是学生独立识字的一个重要工具，语文的一项重要技能。教会学生查字典不但能够早日让学生独立识字阅读，还可以复习巩固汉语拼音，因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的，在学习查字法的同时也巩固了拼音，学生在学中用，用中学，学用相结合，得到拼音与汉字双重进步的良好效果。; 学习知识，不是将知识灌输给学生，而是应该引导学生去发现、研究、熟悉、掌握，最后运用它们。在识字教学中，引导孩子的方法五花八门，不是千篇一律，只要结合儿童的生理和心理发展规律及特点，能激发他们的识字兴趣，教给他们正确的识字方法，扩宽识字领域，多方位、多角度地培养他们的识字能力。从学生实际出发，引导鼓励学生敢于去想象、