六年级语文上学期备课教案设计第七单元.docVIP

PAGE PAGE 1 六年级语文上学期备课教案 第七单元 备课教师：胡卫林 备课时间：2016年11月 22 古诗两首 《冬夜读书示子聿》 一、教学目标：　　 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、自学生字新词，学会“聿”字。　　　3、领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。　　二、教学重点：　　　　理解诗意　　三、教学难点：　　　　领悟诗中蕴含的道理　　四、教学过程： 　　（一）导入　　　1、同学们，今天这节课我们共同来 HYPERLINK \t _blank 学习第22课《古诗两首》中的第一首诗，看 HYPERLINK \t _blank 老师写题目。（师板书课题）　　　2、谁来读诗题？　　　　　认读“聿”字。　　　　　齐读诗题，读懂了吗？谁来说说你是怎么理解题目的？　　　3、提到陆游，大家应该不会陌生，他是（）代著名的（）诗人。之前，我们积累过他写的哪些诗？还记得吗？选一首背一背，好吗？希望你的背诵能传递出你对这首诗的理解，传递出陆游作这首诗的心情、愿望。（生背诵）　　　4、那么陆游想用《冬夜读书示子聿》这首诗告诉他的儿子什么呢？我们又能从中明白什么道理呢？下面就让我们走进这首诗。　　二、 HYPERLINK \t _blank 学习古诗　　　1、自己先将古诗多读几遍，看看自己读懂了诗中的哪些字、词、句，把自己知道的写在书中，等待与大家一起智慧共享。　　　2、谁愿意来读一读古诗？指名多位读。　　　3、你已经知道了哪些知识呢？说一说和大家一起共享。　　　　　全班交流。　　　4、还有自己不懂的地方吗？提出来让大家帮助你解决。　　　　　生质疑。　　　5、理解了诗意，你认为这首诗陆游想要告诉儿子的是什么呢？（板书： HYPERLINK \t _blank 学习坚持不懈、持之以恒、实践）　　　6、这首诗是作者在冬夜读书时的感想，也可以说是一种灵感，我想问一问同学们，陆游为什么突然想到要告诉他的儿子这些呢？你能走进陆游，走进他的内心想象一下，他当时是怎么想的吗？　　　　　学生想象，发言。　　　7、同学们的想象使诗歌更加立体起来、丰满起来。请大家看插图，在一个冬天的深夜，陆游在灯下专心读着书，突然有了一些感想，于是奋笔疾书，之后便叫来自己的儿子子聿，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢？用你自己的话来说一说，注意你的语气和态度。　　　　（1）指名说　　　　（2）请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。　　　8、请你也来语重心长地读一读古诗吧。　　　　　指名读，评价。　　　　　背诵。　　三、作业：　　　1、背诵这首诗。　　　2、积累陆游其他的古诗。 四、板书设计： 《冬夜读书示子聿》陆游 古人学问无遗力， 孜孜不倦 有所成就 少壮工夫老始成。 持之以恒 纸上得来终觉浅， 实践出真知 绝知此事要躬行。 教学反思： 《观书有感》 教学目标： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。　　　3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。　　教学重点：　　　理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受　　教学难点：　　　体会诗人所表达的读书的感受　　教学过程：　　一、导入：　　　1、同学们，这节课我们共同来 HYPERLINK \t _blank 学习一首古诗，谁来读课题？（2人）一起读。　　　2、知道作者吗？你知道他的哪些情况？向大家介绍一下。　　　3、能用“熹”组词吗？还记得“熹”的意思吗？　　　　　今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢？打开课本，我们来读诗。　　二、正确、流利地读诗　　　1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。　　　2、指名多位学生读诗。　　　3、检查预习情况：　　　　（1）这首诗中有3个生字，都认识了吗？指名认读。　　　　（2）你能给“鉴”扩上一两个词吗？诗中的“鉴”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？　　三、想象画面，领悟古诗内涵。　　　1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗？（板书：池塘）什么样的池塘？　　　2、你说得错。同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把作者笔下的池塘说具体点吗？　　　　（1）生读诗，说给同桌听。　　　　（2）指名说。（知道为什么说镜子是打开的吗？）　　　3、是的，这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢？让我们提起笔来写一写。　　　4、指名交流。指导朗读前两行。　　　5、同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一定会和朱熹一起询问：为