唯-听众-教学案.docVIP

PAGE 资料 唯一的听众 教学目标： 有感情地朗读课文。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式，培养学生潜心会文的能力和朗读能力。 学习作者通过外貌、语言、神态的描写刻画人物的方法，培养学生的阅读、写作能力。 教学重难点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2、理解文中老人的语言与神态的深刻内涵 教学过程： （一）、情境导入： 1、创设情境，引生入境: （出示清晨树林的图画，配乐）师：在这片洒满阳光的树林里，坐着这样一位老人，每天清晨，她都如约而至，静静地聆听着一位年轻人的琴声，始终陪伴在年轻人的身边，这位老人就是年轻人唯一的听众。（板书课题） 2、板书课题，质疑问难： 同学们，读了课题后，你有什么疑问吗？（学生质疑） （二）、初读课文，解决疑问： 1、明确读书要求：学贵有疑，下面就请同学们带着你们提出的问题走入课文，一边读一边思考这些问题。同时注意读准字音，尤其要注意本课要求我们学会的6个生字，力求把课文读的正确、流利。（学生自由朗读课文） 2、交流生字词 3、概括课文主要内容 （课文讲了“我”在一位音乐教授的帮助下，由“音乐白痴”成长为一名优秀的小提琴手的事。） （三