《基于大班幼儿幼小衔接活动中的实践研究》课题研究总结.doc

《基于大班幼儿幼小衔接活动中的实践研究》课题研究总结 常州市新北区三井街道华山幼儿园 王向行 幼儿园大班是幼儿从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是他（她）们从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，随着年龄与心理的逐步增长，大班幼儿不再满足于追随与服从，而是有了自己的想法与主见。他（她）们个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。大班的幼儿对于幼小衔接阶段的生活体验活动，有着自己的思考与表达，从依赖老师帮助到自主进行活动，都是成长的重要标志。 《指南》中提出，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，对于即将升入小学的幼儿来说是十分重要与关键的。同时，《纲要》中也提到，幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿创造良好的条件。幼儿园幼小衔接阶段的体验活动，有其独特的实施价值和活动意义。所谓“体验”，简而言之是指通过实践来认识事物。“体验活动”就是幼儿，在实践中的认知与感受。“体验活动”至少应包括两个层面，即行为体验——亲身经历的动态过程，是幼儿直观经验发展的重要途径；内心体验——在行为体验的基础上所发生的内化，从而升华的心理过程。“体验活动”既应注重教育活动的形式与过程，更注重幼儿这一实践主体的内心感受。用“心”去体验，用 “心”去感悟，在幼小衔接体验活动中把学习品质内化。 根据幼儿身心发展的特点，以“一日生活皆课程”为切入点，合理规划一日生活。将幼小衔接活动渗透以主体（幼儿）参与、讨论式、实践式的集体教学活动中，让幼儿在实践、讨论中体验专注、自信等学习品质。将孩子一日生活中可进行幼小衔接的时间充分利用起来，如：集体活动、区域活动、实践活动等等。让这些成为幼儿体验活动中最有利的教育资源，初步形成了本课题的系列活动和主题课程，如《参观小学》系列活动、《幼小衔接进行时》系列活动、《今夜不回家 我们同成长》生成性课程等内容。 在幼儿园的一日生活过程中，我们利用多种形式来提升大班幼儿在幼小衔接阶段的自主管理的能力。为了更好地了解“幼小衔接”，在实践中与幼儿一起逐步调整活动内容与实践经验的碰撞，同时，内化为自身的一种自我成长意识与能力的提升。 为了更好地完善本课题，我们在开展活动中，基于大班幼儿幼小衔接活动中的实践研究组织亲子调查与记录，什么是幼小衔接？幼小衔接体验活动中我想做什么？在家里，我能做什么？幼儿尝试把自助式“幼小衔接”意识辐射至家庭，分享经验，体验家园一致性。请小朋友集中分享自己的经验，谈一谈，在家里我能做什么？如何更好地进行幼小衔接活动等等。利用QQ群、微信群等多通道方式逐步形成家园的小互动，感受幼儿的成长与收获。 通过课题研究我们已经获得了一定的研究成果，但是在某些方面研究的深度和广度还有所欠缺，还需进一步研究。对于幼小衔接课程案例的生发能力，是否能应时置用，从而把握幼小衔接的核心价值。后期将通过书籍的阅读、经验的累积不断提高研究水平，需要我们在下一届的幼小衔接中继续实践与突破。