人教版试验教材三年级下册语文.PPT

苏 轼 《记承天寺夜游》 何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人 如吾两人者耳。 贬谪心境 六.课堂小结,拓展延伸 被贬惠州《惠州一绝 》 日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。 被贬黄州《初到黄州》 长江绕郭知鱼美， 好竹连山觉笋香。 乐观 旷达 苦难之中笑对人生 课程资源的开发要扎实有效，要真实到位。既能加强学生对课文的理解又能提高学生的能力。 8 说得失 宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。 * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * 天津市北辰区普育学校 闫文硕 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 八年级上册第二十七课 《记承天寺夜游》说课 1 说教材 3 说模式 5 说板书 7 说开发 2 说学情 4 说设计 6 说评价 8 说得失 单元主题自然山水 说 教 材 都在描写自然山水之 美中，融入了作者的 细腻情思，是人心和 自然的交融。 本课教学目标： 1.品析文章语言，感受月夜 小景之美。2.体会作者被贬 后月下夜游的微妙心境。 单元教学目标： 1.培养古诗文朗诵能力 2.体会叙述和描写、议论等 表达方式的功能和区别 3.培养对山水景物的感悟 能力以及对大自然的热爱。 新课标要求 八年级上册 2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式养成默读习惯 。 1.注重情感体验，发展感受和理解的能力。 3.写文章，应表达意图明确，内容具体充实 。能抓住事物特征，有自己的感受和认识。 1 说教材 初中二年级学生已经具备了一定的文言文阅读与赏析的能力，但感性思维占据主导，理性思维有待发展，他们往往只能分析出语言的浅层意义而发掘深层涵义存在一定的困难，或者说有时会遇到表述“失语”的尴尬境地。这需要我们重点引导学生深入文本，逐步提高学生的阅读鉴赏能力、口语表达能力和写作能力，不断陶冶学生的情操。 2 说学情 说 模 式 普育学校教学模式 真实课堂教学模式 长期的教学实践、学情、师资条件 和谐教学法 五环节教学模式 理论 结合 实际 每一学科各类课型的适用模式： （一）单元导入? 明确目标 （二）自学指导? 合作探究 （三）大组汇报? 教师点拨 （四）巩固练习 拓展提高 （五）课堂小结 单元回归 按照“自主、合作、探究”的基本模式，将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，做到“三真三实一及时”，最终达到课堂的高效。 3 说模式 教学策略 说 模 式 一及时 评价及时 三实 设计实、反馈实、检测实 三真 真思考、真合作、真理解 高效课堂 普育学校教学模式 3 说模式 三要素 说 模 式 学案导学 小组合作 当堂达标 普育学校教学模式 十二字理念： 以学定教 顺学而教 当堂达标 3 说模式 6.课堂小结，拓展延伸 3.疏通文意，理清结构 1.单元导入，明确目标 4.品赏语言，学习写法 5.当堂达标，背诵佳句 《记承天寺夜游》教学设计 语文学科文言文阅读课新授课模式 2.熟读正音，注意节奏 3 说模式 27 短文两篇 28* 观潮 29* 湖心亭看雪 30 诗四首 26 三峡 散文 郦道元 散文 苏轼 散文 周密 散文 张岱 第六单元 自然山水 一.单元导入，明确目标 书 陶弘景 记承天寺夜游 答谢中书书 《归园田居》其三 陶渊明 《使至塞上》 王 维 《渡荆门送别》 李 白 《游山西村》 陆 游 呈现单元知识树，明确单元主题以及本篇课文在本单元中的地位 苏轼：北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。一生屡遭贬谪：其诗《自题金山画像》“问汝平生功业，黄州惠州儋州。” 作者与背景 朝中御史诬陷苏轼作诗讽刺王安石的“新法”，此事触怒皇帝，苏轼因此被贬为黄州“团练副使”（有名无实的闲职）。 拉近学生与文本距离 课外拓展，帮助学生更好地理解文章，体会感情 学习目标： 1.掌握“遂、盖、但”等文言虚词的用法, 识记“户、念”等常用文言实词的意义。 2.品析文章语言，感受月夜小景之美。 3.体会作者被贬后月下夜游的微妙心境。 一.单元导入，明确目标 表述清晰、简洁，为学生的学习制定明确的方向 自学指导一： 请你放声读课文，至少读三遍，一读注意