体育评价学生自评及互评.PPTVIP

體育評估：學生自評及互評 二零零三年 知識薈萃：「拓寬學習空間」 學習 學生在學與教過程中態度上的改變： 被動　?　主動 學習技能／方法 評估 評估是透過觀察學生的表現、測驗、考試等方式，去收集學生知識、能力、價值觀和態度等各方面的學習顯證。 評估 由「對學習的評估」發展至「促進學習的評估」。 運用進展性及總結性評估來促進學生學習。 教師、學生本人、同儕及家長均可作評估者。 觀察表，學習歷程檔案及專題研習等都可用作學生的學習紀錄及報告。 總結性 通常在學期、學年或學習階段完結前進行 常模參照及標準參照 主要著重學習結果 附著於教學階段之後，獨立於學習與教學之外 一般已預先設計 以評級、分數、表現剖象作報告 進展性評估? 非正式地進行或在學年中正式進行 學習目標 標準參照 著重學習過程和學習進度 學習與教學循環不可或缺的組成部分，是計畫下一步和有效教學的一部分 在過程中，可因應學生的回應和教師的回饋而靈活處理 在報告、表現剖象和學習歷程檔案中提供評語 評估的目的在於讓學生 長處和短處 ?目標，做到最好? ?教師及其他評估者的回饋，改善學習 評估的目的：讓教師和學校 ?診斷學生 ?回饋和具體建議，改善學習 ?學習目標、對學生的期望、課程設計及內容、教學策略及活動，使更能配合學生的需要和能力，從而促進學習，提高學與教的成效 評估的目的：讓家長 長處和短處 提供適當協助子女改善學習 合理期望 元中體育評估要素 真正反映學生在學習先後的改變。 加強學生間溝通及協作。 鼓勵學生自定學習進度，深入研究。 改善學生的不足之處。 跨範疇。 有趣。 課程設計 學生能力 教材編制(1級-----6級程度) 分析教學主題(checklist) 實施方法 評估模式 教學法評估(80%)達標 上籃技術分析(一) 上籃技術分析(二) 評估 運球　+　射球 運球　+　花式 運球　+　花式　+　上籃 小組戰術沒有對手 小組戰術有對手 種籽計劃 2002----- 2003 種籽計劃 (推行、結果) 種籽計劃 2002 2003 實施過程 解說 影片 填表 自評 互評 老師評估 同儕互評(checklist)自評(學習前問卷 ，學習後問卷) 老師評估(checklist) 透過反思來促進學生學習 透過學生進行自評及互評，拓寬學與教空間 發現運用紀錄表進行學生自評及互評，學生能在過程中進行反思，從而促進學習 自評／互評 幫助學生： 掌握學習要點 作出深層思維 培養批判性思考能力 培養找出錯處的能力 自評／互評及學習表現記錄 反映學生強項、弱項 針對個別需要，學生可多加在技術上的練習，利用不同媒體鑽研有關知識 學生自評／互評 讓老師有更多空間進行觀察 學生的表現反映學與教成效，讓老師反思學與教，從而作出改善 評估紀錄表 讓家長了解子女在體育方面的表現 * * 李子銘 二零零三年十一月十二日 學會學習 Total Teacher Partner Self 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Score Jump stop Triple threat stance Longer step (Drive step foot ) Keep left leg knee bent Extend leg, back, shoulders elbow Footwork Ball moving close to chest Pick up the ball at knee high The ball Original Picture Deleted Original Picture Deleted Original Picture Deleted Original Picture Deleted Original Picture Deleted YLPSS Lay up checklist