高中英语课堂阅读活动设计有效性的探究与实践.docx

高中英语课堂阅读活动设计有效性的探究与实践 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 高中英语课堂阅读活动设计有效性的探究与实践 摘 要：针对英语阅读课堂活动设计中出现的问题，从“教学目标的预设，教学方式的运用和教学材料的解读”三方面分析了问题的成因，提出了相应的对策与措施，在此基础上进行了有效的课堂阅读活动设计的实践与尝试，取得了一定的成效。 关键词：阅读课；活动设计；有效性 一、问题的提出 在英语课堂阅读中，往往设置读前活动、读中活动与读后活动，尤其是后两项活动的设计是否合理，很大程度上影响了阅读效果。程瑜老师曾指出：“阅读过程是重要的输入环节，而阅读后的输出活动则是检查阅读理解程度，培养思维能力，提高语言运用能力及主动建构知识的重要阶段。”这里程教师所指的“阅读过程”即阅读的读中活动，而读后的输出活动，也就是阅读课堂的读后活动，可见这两个活动环节设计是否合理有效的确至关重要。但在实际的英语阅读课堂活动设计中常会出现指令不明、调节失控、节奏松散的问题。如果长期这样下去势必导致课堂无序，效率低下，学生对阅读课堂失去兴趣和学习积极性，严重影响教育质量。因此提高英语课堂阅读活动设计的有效性，是摆在我们每个英语教师面前的一个重要课题。 二、问题成因及应对策略 造成英语课堂阅读活动低效现象的原因有很多，在一定程度说是教师的阅读活动设计出了问题，尤其是