数学北师大版二年级上册《课桌有多长教学设计》.docxVIP

北师大版数学二年级上册《课桌有多长》 教 学 设 计 班级：二（2）班 授课：张琦琇 课桌有多长 教学内容：北师大版二年级数学教材上册第51、52页 学情分析：二年级的学生年龄小，爱动、爱玩、好奇心强，但是对直尺并不陌生，这节课通过交朋友的形式让学生知道尺子是用来干什么的。 教材分析：学生已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的“比长短”和上节课的“教室有多长”，本节课是让学生真正接触测量的长度单位，学会用尺子定量的测量物体的长短，为后期学习几何奠定基础。 教学目标： 经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 认识厘米，体会厘米的实际意义。 3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 4.培养学生观察、操作的能力。 教学重点：认识1厘米，知道1厘米有多长，会用尺子测量物体的长度。 教学难点：建立1厘米的表象，能正确的测量物体的长度。 教学准备：直尺、课件、钉子板 教学过程： 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、情景导入，引入课题 师：同学们，学校给我们换了新的课桌，笑笑和淘气想知道课桌有多长，谁来告诉老师他们的测量结果？ 生1:笑笑测量的课桌有6拃长 生2：淘气测量的课桌有4支铅笔长 用提问的方式可以引起孩子们的好奇心 二、探究新知 活动一 统一测量标准 师：想一想，同样的课桌，为什么测量的结果不一样？ 师：怎么做就可以得到相同的测量结果呢？ 小结：测量之前要用统一的标准，用统一的测量工具------尺子 生：所用的测量工具不同 生：使用相同的测量工具 通过观察笑笑和淘气的测量结果，引出统一标准的重要性 活动二 和直尺做朋友 师：同学们，老师今天给你们介绍几位新朋友帮助我们一起测量课桌的长度好不好？ 师：老师要介绍的第一位朋友就是你们的直尺，现在大家都拿出你们手里的直尺，观察直尺上都有什么？ 总结：数字--------按从小到大顺序排列，表示刻度 0刻度-----标志着开始 竖线------三种不同的竖线表示刻度线 cm-----厘米，厘米是常用的长度单位 生：好 生1：有数字 生2：有线 生3：有字母cm 认识直尺 活动三 和厘米做朋友 师：大家现在认识了直尺，接下来，老师再给你们介绍一位朋友，那就是厘米，你们能在直尺上找出1厘米吗？ 总结：相邻两个刻度之间的距离就是1厘米 师：把你们的直尺举起来，给老师拿手比一下一厘米有多长？ 师：那你身上什么东西的长大约是1厘米呢？谁来说一说 师：我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？在你们的尺子上找一找 总结：1、从0到几就是几厘米 2、右端刻度-左端刻度 师：大家拿出你们的钉子板，观察，两个钉子之间的距离是多长？ 师：在钉子板上摆一条长5厘米的皮筋，摆完的同学把你的钉子板举起来。 师：大家估计一下你们的大拇指有多长？ 师：把大拇指放在钉子板上比一比，看看自己估计的准不准 生1:0到1 生2:1到2 生3:2到3 生：集体举起直尺比划1厘米的长度 生1：眉毛的宽 生2：手掌的厚度 生1:0到2厘米 生2:2到4厘米 生：1厘米 生：摆好举起钉子板 生：4厘米 生：在钉子板上验证估算结果 认识厘米 认识几厘米 活动四 用尺子测量物体的长度 师：好，我们认识了两位有用的好朋友，利用他们我们就可以准确的测量出我们的课桌到底有多长了！你会量铅笔的长度吗？ 自己量一量 小结：先把直尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着尺上的刻度几，物体的长就是几厘米 师：如果老师给你们1把断尺子，你们会用它量物体的长度吗？ 小结：起始刻度不是0刻度的时候，直尺右侧的刻度-直尺左侧的刻度就是物体的长度 生1：0刻度与被测物体左端对齐 生2：直尺与物体要平行放置 生：动手量自己的铅笔长度 生1：整刻度对准物体的左侧 掌握用直尺测量物体的技能 三、巩固练习 小试牛刀二 小熊的量法对吗，为什么？ 生1：第一幅图不对，0刻度没有和直尺的左端对齐 生2：第二幅图对 生3：第三幅图不对，应该是直尺右侧的刻度-左侧的刻度，是5厘米，因为启示刻度不是0刻度 生4：第四幅图对 巩固用直尺测量物体长度的技能 小试牛刀三 量一量 师：大家在画线的时候需要注意什么？ 生1：尺子不能移动 生2：从0刻度开始，到刻度几就是几厘米 增强动手操作能力，进一步巩固测量方法 三、谈收获 师：同学们，我们一起来回想一下，我们今天认识了几位好朋友？ 都有谁？ 我们还通过这两位朋友还学会了什么本领？ 你们高兴吗？ 生：两位，直尺和厘米 生：测量 生：高兴 四、总结 师：今天我们认识了两位新朋友，直尺和