数学北师大版二年级上册一米有点长.docVIP

名称 《1米有多长》参考教案 科目 数学 年级 二年级上册 教学时间 学情分析 学生通过上节课的学习，对长度单位厘米有了初步的认识。 教学目标 一、知识与技能 1.认识长度单位“米”。 2.建立“1米”的实际观念并会估测物体的长度。 二、过程与方法 能够主动参与数学活动中，体验数学与日常生活密切相关，对学习有浓浓的兴趣，使之乐学、爱学。 三、情感态度与价值观 在探究活动中懂得同学之间合作共进，使自己的生命之花有价值地绽放。 教学 重难点 1.认识长度单位“米”。 2.建立“1米”的实际观念并会估测物体的长度。 教学资源 课件、米尺、1米长的绳子 教学过程 教学活动1 一、创设情境，提出问题 星期天上午，小狗、小乌龟和长颈鹿一起去“动物游乐园”玩，到游乐园门口，小狗大摇大摆地走进了游乐园，门卫却把长颈鹿挡在门外。为什么呢？（板书课题） 出示课件，看主题图。 引导学生提出问题：1米有多长？米和厘米有什么关系？ 教学活动2 二、自主探索，解决问题 （一）介绍米尺 1、（出示实物米尺）教师引导学生观察。 米尺是什么样的？ 米尺上有什么？ （可以让学生拿着米尺观察，老师及时做记录） 教师总结：米尺的一面有线和数。米尺上的线叫做刻度线：数是从0到100，课件出示：从0刻度到100刻度线的距离是1米。 米是国际长度单位，它的单位符号是“m” 2、教师引导学生进一步观察。 （学生会发现手中1米长的尺子，其实就是100厘米） 教师总结：1米和100厘米是一样长的，我们可以把他们的关系用式子写成： 1米=100厘米 米可以用“m”代替，厘米可以用“cm”代替，所以还可以写成： 1m=100cm （二）初步感知，建立1米的观念 1、感知1米的长度 （1）让学生拿出事先准备好的一米长的绳子。 请同学们轻轻的拉着绳子的两端（教师示范）。 提醒学生，这时两手之间的距离就是1米。 要求学生手臂保持不动，轻轻放开绳子，看一看两手之间的距离就是1米。 （2）试试看：放下手臂，不依靠绳子，直接用手比划1米有多长。如果实在有困难就请绳子再帮一次忙。同桌互相合作，一个同学用手势表示出1米，一个同学量。 （3）找2名同学比划1米的长度给大家看。 全班一起比划1米的长度给老师看。 2、感知一米的高度 （1）老师示范：老师把米尺竖放，请学生观察从老师的脚底到哪里是1米？ （2）请你估计一下，从你的脚底到哪里是一米？点名2名同学估计，并用米尺测量。 提出问题：为什么1米到老师的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢？ （引导学生感受1米是个固定的长度，是一样高的，但在不同身高的身上会有不同的部位） （3）闭上眼睛想一想，1米到底有多长、多高。 找一找：知道了1米有多长，那么请聪明的小朋友们找一找教室里哪些物体的长度大约是1米呢？我们比比哪个小朋友的眼睛最亮。 生：黑板的宽，门宽…… （三）小小估计员 估计黑板的长度： 请小朋友们观察这块黑板，估一估黑板有多长，把你估计的结果写在本子上。 量一量： （1）估计的是否准确，量一下就知道，谁愿意上来量一量？ （2）一个人行不行，要不要请助手？ （3）其他同学仔细观察并思考，测量长度是几米的物体的时候要注意什么？ （1米量好后做个记号，然后从记号那里开始量） 教学活动3 三、实践练习，巩固知识 1、在（ ）里填上适当的单位。 （1）铅笔长18( ） （2）妹妹身高98（ ） （3）房门高2（ ） （4）黑板宽1（ ） （5）跳绳长2（ ） （6）一条黄瓜长25（ ） （7）语文书厚1（ ） 2、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。 50厘米○5米 100厘米○1米 92厘米○90厘米 40厘米○40米 3、填空。 6厘米+7厘米=（ ）厘米 10米-5米=（ ）米 9厘米+11厘米=（ ）厘米 1米-10厘米=（ ）厘米 4、找一找生活中和1米长度相当的物体。 5、完成同步作业。 教学活动4 四、总结 认识米，体会米的实际意义，掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度，会用米尺测量物体的长度。 教学反思 本节课主要教学长度单位米的认识，并教学厘米和米之间的进率。是学生在认识长度单位厘米后，又要认识的一个新的长度单位“米”。这节课对学生来说比较抽象，因为他们对于一米到底有多长心里完全没有数。所以，教学中为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。 在数学学习活动中，应该重视学生的参与性与实践性，让学生主动参与教学全过程。在学习中，学生不仅要用自己的脑子去思考，而且要