数学北师大版二年级上册《有多少张贴画》的教学设计.docVIP

《有多少张贴画》教学设计 庆华小学 王颖 一、创设情境、 1、复习引入：我们现在都学了哪些数的乘法口诀？（生汇报）师检查（对于表现好的同学有奖励哦！）同学们，老师今天带的小礼物和我们今天要学的新知识有关。 2，师：（课件出示青蛙图片）请生估算有多少只青蛙？（同桌之间进行讨论，汇报） 3，揭示课题：[师板书：有多少张贴画] 二、探究新知． 1、猜一猜．学生自由估计贴画的数量。 2、说一说：要很快数出有多少小青蛙，你有什么好的方法吗？ 　生：先数一排有几 个，再数有几排。 　师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？ 　生：一排6个师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？ 　（板书） 1×6=6 一六得六 2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？ （板书） 2×6=12 二六十二师：3排呢，4排呢…… 3、试一试． 　　（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导（引导学生结合以前所学的口诀来解决，同学们，在你们编制口诀的时候，你们可曾想得到，里面有我们曾经学过的口诀。）． 　　（2）学生汇报，交流。（边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔） 3×6＝18 　三六十八（学生回答正确的话就送粘贴画） 　　4×6＝24 　 四六二十四 　　5×6＝30 　 五六三十 　　6×6＝36 　 六六三十六 　　你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六）学生大胆编制口诀。老师送粘贴画加以表扬。并鼓励其他学生编制后面的六的乘法口诀。 　　6×7＝42　　六七四十二（引导学生说出怎么结合以前所学来编制口诀） 　　6×8＝48　　六八四十八 　　6×9＝54　　六九五十四 　　师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了． （3）一起把口诀读一读吧！ （4）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧． 　4、记忆6的乘法口诀． 　　（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉大家． 　　（2）全班交流．（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？ 　　（3）采用多种形式熟记口诀． 　　①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利． 　　②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背过了！师生对口令。（师说上半句，生答下半句） 　　③同桌两人互相检查一下。（对口令） 　　④齐背。 　三，游戏“找朋友” 　四，练一练： 　　1，算一算（P78第1题）师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看78页第一题． 　　（1）、谁能说说这道题是什么意思？你能自己填一填吗？好，动笔！ 　　（2）、学生独立填写表格。 　　（3）、学生汇报。． 　　2.我们请同学们找一找，看看谁和谁是一对好朋友。 （投影） 　　全班交流。你是运用了哪句口诀？ 　　五、巩固应用，实践深化． 　　1、想一想：师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。 　　想一想：出示题目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 　　想一想，填一填。 　　2、下面我们就用刚才的方法试着做几道题，请同学们打开书79页4． 自己做一做。全班交流。 　　3、算一算，每个图中各有多少个方格． 　　（P79第5题）灵活的方式算出有多少方格，加深理解6的乘法口诀的意义，教时，先让学生先利用口诀独立解决第1个方格的题，2.3题引导学生利用移动方格的形式转化为第1小题的形式。 　　（1）、学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算式． 　　（2）、引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。 （3）、你是怎么算出来的？一学生课件演示。 四、总结． 　　1、今天这节课我们学了什么？ 2、你学会了哪些本领？