数学北师大版二年级上册《分物游戏》.docxVIP

《分物游戏》教学设计 教材分析 这是 北师大版 二年级上册 第七单《分一分与除法》第一课。本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义学会了用2——5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础。 学情分析 学生已初步了解乘法的意义，基本会用2——5的乘法口诀口算乘法。对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，初步理解除法的意义。 教学目标 1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。 2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。 3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。 学习重难点 重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 难点：体会平均分与生活的密切联系。 教具：多媒体课件 学具：圆形卡片30张 教学过程 创设情境，激趣导入 师：孩子们，喜欢交朋友吗？今天咋们班来了一位新朋友，他是谁呢？（课件出示小熊）看他笑得这么开心，有什么好事呢？ 师：哦，原来是他要开生日Party呢！瞧！他的好朋友都已经来啦。小熊非常热情地拿出食物准备招待它们，可是在分食物的时候却遇到了些小麻烦，你们愿意帮他分一下食物吗？引出课题：分物游戏 动手操作，探究新知 活动一：分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”） 师：看看小熊为小猴准备了什么？你从图中都知道了哪些数学信息？ 生：有2只猴子，4个桃子。 （2） 师：小熊要把这4个桃子全部分给2只小猴，却发现有好几种不同的分法，猜猜他都发现了哪几种分法呢？ 生1：一只猴子分一个桃，另一只猴子分三个桃。 生2：每只猴子分两个桃。 （3） 师：你认为哪种分法更合理？为什么？ （4） 师：小熊觉得你们说得有道理，那就按你们说得办，我们去看看他分桃子吧。请说说他是几个几个分的，感知分法的多样性。 （5） 小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。 （）【设计意图】 分物品生活中常常会遇到，让学生根据生活经验说一说随意分可能出现的几种分法，再让学生选择更合理的分法，从而体会“同样多”“一样多”，初步感受平均分的重要性。 活动二：分胡萝卜。（进一步体会平均分的意义） 师：小猴分到桃子，美美地吃了起来，可在一旁的小兔可着急了，你们愿意帮他分食物吗？ 从图中你都知道了哪些数学信息？ 生：有3只小兔，12根胡萝卜。 师：12根胡萝卜分给3只小兔，每只小兔分到一样多，，每只小兔分到几根萝卜？ 学生根据要求，用小棒代替胡萝卜动手分一分。 （5）汇报交流，再次感受分法的多样性。请学生上台边摆边讲是怎么分的？ （4） 小结： 师：同学们想到了解决问题的方法真了不起！刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。 【设计意图】 让学生用小棒来代替胡萝卜小组合作进行分一分并交流汇报，目的在于注重让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，感受分法的多样性，在探索操作中进一步感受“平均分”，在已有的经验上再次体验提升，帮助学生清晰地理解“平均分”的意义。 活动三：分骨头。（数形结合，尝试用画图的方式表示平均分） 师：咦？这是什么味儿呐？快让我们看看吧！原来是小熊给小狗准备的肉骨头啊。谁来读一读要求？并说说题中要求怎么分？ 生：平均分 师：如果我们现在找不到合适的学具来代替骨头，那怎么办呢？请你想一想。想好后把你的分的过程完整的画出来。 交流展示，并展示书中的三种分法，全方位呈现平均分的过程。 师：小结 看来数学课上我们不但可以用小棒这样的学具来帮助我们解决问题，还可以用画图的方式哦。 【设计意图】 学生自己动手画一画，并展示书上的三幅图，全方位呈现平均分的过程，通过简单的画一画，帮助学生建立简单的数形结合的思想。 巩固练习，拓展延伸 1、你们可真是数学小天才呢！小熊想请你们参加他们的闯关游戏，你们敢去吗？（书本第59页练一练。） 2、恭喜你们闯关成功！小熊跟我讲他可佩服你们了，特意请我带了礼物给你们。小组内按要求分一分。 四、谈谈收获 1、本节课你学到了什么？ 2、师：在我们的生活中还有许多“平均分”的现象，请找找生活中哪些地方用到了“平均分”，举个例子跟小伙伴说一说。 板书设计 分物游戏 4 4 2 2 1 3 每份一样多，同样多——平均分