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浅谈思维导图在小学语文教学的应用

目录

TOC\o1-3\h\u2536摘要 2

13441一、思维导图概述 3

25286二、思维导图在小学语文教学中的应用 4

6201（一）思维导图的课前运用 4

60941、思维导图与备课 4

223232、思维导图与预习 4

17607（二）思维导图的课堂运用 5

15821、图式板书之妙用 5

151722、图式笔记之快捷 5

105173、图式发散之头脑风暴 6

3479（三）思维导图的课后运用 6

57911、思维导图与自主复习 6

221522、思维导图与课外阅读 7

18878三、思维导图在小学语文教学应用中存在的问题 8

19326（一）教师对思维导图没有全面系统的把握 8

60221、教师对思维导图的认识不够全面 8

218252、教师缺乏正确使用思维导图的技巧 9

13703（二）学生对思维大图的认识不完全，不能合理高效的绘制思维导图 9

29441、学生缺乏对思维导图的认识 9

70782、学生绘制思维导图需消耗大量时间 9

45343、学生缺乏绘制思维导图的技巧 10

26096四、提升思维导图在小学语文教学中应用的对策 10

2097（一）师资队伍方面 10

158881、组织教师进行思维导图理论知识及技能培训 10

67182、增加思维导图教学实践，推动教学的发展 10

208003、加强教师的自我学习，促进自我专业成长 10

15050（二）学生方面 11

161081、提高学生对思维导图的认识 11

273832、培训学生对思维导图的理论知识及应用技能 11

34363、要求学生增加在生活中使用思维导图的频率 11

635（三）搭建思维导图的研究平台 11

23926（四）建立家校合作 12

28603五、结论 12

6714参考文献 13

摘要

近年来，许多思维图像在我们生活的各个领域都得到了频繁使用，并逐渐融入我们的生活。在中青年时期之后，人脑右半球的特定反射逐渐为左半球提供了一种逻辑和逻辑的方法。心智图可以在大脑中左右同时工作。我们的大脑思考自己的最佳品质。将科学和逻辑思维图与教学和学习原始汉语结合使用，可以增强学生的批判性思维能力，发展学生的创新能力，逻辑思维能力和反思能力。区分和提高学生在语言技能，问题解决能力，内容理解能力以及写作和描述技能方面的思维和思维能力本文定义了思维导图的概念，描述了心理图像在汉语教学中的使用，然后分析了入门级汉语教学中使用视觉图像的问题。

关键词：思维导图；小学语文教学；应用；问题；对策

语文课程需要发展和培养学生的民族感情，丰富他们的语言技能，发展语言技能，发展他们的思维，优先考虑汉语基础教育，养成良好的学习习惯并让他们按实际需要阅读。素养，读写能力，读写能力，语言能力，对母语的理解和使用[1]。同时，中文课程应使学生参与文化和文化活动，以提高他们的审美和思想道德水平，从而使他们能够发展品格和个性，并促进道德，思想，身体和美学的发展。小学地图的科学应用可以有效地塑造学生的思维方式，通过创新，抽象，思考等思维方式促进学生的发展，从而增强学生在语言教学中的思维能力。语言能力，问题解决能力，内容理解能力和读写能力。

一、思维导图概述

“思维导图是思考过程的工具。它是自然视觉设计的独特功能。它几乎可以用于任何研究项目。它只关注人们的想法。”通过绘画的使用以及纸张，文本和图纸的构造[2]。您可以牢记，组织和计划。思维导图包含文本内容和文本内容，目的是突出每个文本上下文中标题的一般特征和意义。考虑一下您可以生产的收音机。它尤其可以用于思考，阅读，思考等领域。在写作，接受和创建“主题”时，它会将所有想法吸引到中间[3]。例如，如果您需要使用地图阅读一本书的内容，我们可以写一本中心书，这可以帮助我们记住和思考；第二，“主题”可以描述围绕它的许多分支。要创建“主题”，“主题”可以继续“角化”第二个主题。如果我们保留关键字，那么这张图片将永无止境。从设计到批判性思维，学生的创造力和想象力不断变化和发展。在这种交流中，每个步骤都接受不同技能水平的学生[4]。

二、思维导图在小学语文教学中的应用

教学过程涉及学前，课堂和课后时间，实验研究表明，思维导图可以有效地用于所有教学过程。在上课之前，教师可以使用思维导图来改进课程准备并有效地管理教学资源。思考，加强图画小说的活动，可以帮助学生快速有效地书写笔记。

（一）思维导图的课前运用

1、思维导图与备课

准备并安排课程，包括主题名称，课本分析，案例研