数学北师大版二年级上册2到4的乘法口诀.docVIP

《2，3，4的乘法口诀》 教学目标： 创设情境使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。 初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。 通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式培养学生初步的知识迁移类推能力。 利用情境图和表格写出乘法算式，进而编出乘法口诀，在练习中运用口诀，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。 教学重点： 让学生掌握2、3、4的乘法口诀，能够计算4以内的乘法。 教学难点： 体会编口诀的方法。 教学准备： 教材例题教学课件，1~4口算卡片?，口诀卡片。 教学设计： 一、口算比赛，激发兴趣 1.将加法算式改写成乘法算式。 3+3+3+3= 8+8+8+8+8= 7+7+7+7+7+7+7= 师问：我们上节课学习了求几个相同加数的和，用什么方法最简便？ 学生答：乘法。 谈话：现在我们来复习一下上节课所学习的，将下列加法算式改写成乘法算式。看看咱班谁答的又快又好（播放投影，出示题目）。 学生回答乘法算式，教师引导学生说出每一个乘法算式各表示几个几相加。 表扬：看来咱们班的小朋友们表现的都非常棒，对之前学习过的知识掌握的都十分牢固。 二、创设情景，学习新知 谈话：小朋友们你们十一长假都出去玩了吗？现在老师带领大家看看图中的小朋友们都玩了什么？ 学习2的乘法口诀。 出示翘翘板课件 大家仔细观察，小朋友们正在玩什么？一个翘翘板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？ 两个翘翘板可以坐几个人？2个2是几？该怎样列算式呢？ 揭示：1x2=2或者2x1=2，我们可以编一句口诀：一二得二 分析：“一二得二”表示的什么意思呢？它表示1个2得2。口诀中的一表示乘数1，第一个二表示乘数2，第二个二表示得数，也就是积。 那你会根据2×2=4编一句口诀吗？小组交流一下。 追问：“二二得四”表示什么意思呢？ 表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。 找规律：教师引导学生发现第二句乘法口诀中的第一个乘数比第一句多一，第二个乘数一样，积比第一句多二。 巩固：（1）齐读2的乘法口诀。 学习3的乘法口诀。 谈话：走，我们一起去别的地方看看。? 多媒体演示小朋友荡秋千的场景。 提问：这些小朋友在干什么？?图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下。 ?谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？?你有什么好方法一下子就能记住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告诉别的小朋友好不好？?引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。? 找规律：教师引导学生发现第二句乘法口诀中的第一个乘数比第一句多一，第二个乘数一样，积比第一句多三，依次类推。 谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。 想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀？? 老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，现在我要考考你们，看谁答得快。 根据卡片说口诀：（出示卡片） 1x2= 2x3= 3x3= 巩固：齐背2、3的乘法口诀 过渡：老师真是佩服你们这么快就熟记了2、3的乘法口诀。老师为你们竖起大拇指。 3.?学习4的乘法口诀。? 刚才我们看到了玩翘翘板和荡秋千的下朋友们，看，这些小朋友们在玩什么？? 出示小朋友承小火车的课件 提问：小火车上一共有多少人？让我们画一张表格算一算。 谈话：数一数，1个车厢有几人？2个车厢有几人？怎么知道的？3个车厢、4个车厢呢？ 车厢的人数 1 2 3 4 人数 4 8 12 16 根据图和表格，你能列出乘法算式，并编出有关的乘法口诀吗？ 学生自主交流讨论，教师引导，帮助学生得出： 1×4=4??? ??一四得四? 2×4=8????? 二四得八? 3×4=12??? 三四十二? 4×4=16???? 四四十六 小结：积是两位数时中间的“得”就可以去掉。 巩固：齐读4的乘法口诀，男生读、女生读 学习1的乘法口诀。让学生自己填写1×1=□，并编出口诀。 三、巩固练习? 1.读1，2，3，4的乘法口诀 2.?“想想做做”第1题。读题，明确题目要求：①看算式摆小棒；②把算式填写完整；③把口诀填完整。?学生独立作业。同