英语学困生与优秀生阅读策略的差异.docx

英语学困生与优秀生阅读策略的差异 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 英语学困生与优秀生阅读策略的差异 【摘 要】研究表明，英语学困生与优秀生在阅读策略的使用上存在着很大的差异，这些差异导致了阅读效果的差异的差异，即阅读策略的使用的差异与学生的阅读效果的差异紧密联系。在教学实践中，教师要加强对学生阅读策略的指导和训练。 【关键词】阅读教学；学困生；优秀生；阅读策略 一、引言 在中国这样的把英语作为外语的教学环境中，阅读是学生学习获取知识、信息的重要手段，阅读速度和阅读理解正确率直接体现个人某种语言的熟练程度，间接反映出个体的思维水平。阅读策略要求阅读者在阅读过程中“根据不同的文本类型、语篇内容和阅读目的有选择地、灵活地使用一定的阅读方法”，以取得满意的效果，“它是语言学习策略的有机组成部分”。英语阅读像其他阅读一样，具有一定的目的性，才可能产生效率。每一项阅读活动一般有即既要训练阅读技能，又要学习新的语言知识的目的。阅读效率的提高取决于读者的阅读能力和阅读策略，而培养阅读策略在我国英语教学中至关重要。 本研究的目的在于通过对高三英语学困生与优秀生的阅读策略的对比，分析二者阅读策略的运用与阅读效果之间的关系，以便帮助教师了解影响学生英语阅读效果的主要因素，从而更有效地有针对性地对学生进行阅读策略的指导，帮助学生养成自觉运用阅读策略的习惯。