数学人教版七年级上册1.5有理数的乘方.docVIP

1.5有理数的乘方（1）教学设计 丰宁二中 白云侠 教学目标： 1．知道乘方运算与乘法运算的关系，会进行有理数的乘方运算； 2．知道底数、指数和幂的概念，会求有理数的正整数指数幂； 教学重点： 有理数乘方的意义，求有理数的正整数指数幂 教学难点： 有理数乘方结果（幂）的符号的确定． 教学过程： （一）、问题引入 【学生活动】 计算：（1）、2×2 = （2）、（－2）×（－2）×（－2）= （3）、（－1）×（－1）×（－1）×（－1）= （4）、×××= . 【设计意图】 引入乘方概念的方法很多，“类比”是一种重要的获取数学知识的手段和方法，乘方的引入和乘法的引入非常相似，所以我在一开始就从回忆乘法的引入切入。这样做是给学生提供可供用于类比乘方运算的基石 【教师活动】 提问：观察上面4个式子，看看它们有什么共同点？ 【学生活动】 观察式子，寻找共同之处。 （答：4个式子都是几个相同因数的乘法运算。） 【教师活动】 讲授：像上面那样，几个相同因数的积的运算，可以简写成下列形式： 2×2 记作 2 读作2的二次方（或“2的平方”） （－2）×（－2）×（－2）记作（-2）读作-2的三次方（或“-3的立方” ） . 既然⑴、⑵两个式子可以很简单明了的表示成2和（-2）那么⑶、⑷两个式子有没有简单记法和读法呢？我们该怎样简记以及怎样去读？