人物对话描写训练.ppt

赵老师说：“＿＿＿＿＿＿” 注意： 以上四种不同形式的对话，提示语出现在不同的位置，标点符号也有相应的变化。 标点小练习 诱 惑 B： 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？” “我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了……” “嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！” 那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。” “没关系，小哥们儿，今儿个我请客！” “那……” “这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。 傻小猴 小猴子在门口看见小山羊手里拿着一个大桃子，吃得津津有味，馋得直流口水。 他连忙跑回家，拉着妈妈的手，撒娇地说:“妈妈，我想吃桃子。” 妈妈伸出三个手指头，笑咪咪地问：“一天吃三个，够不够？” “不够不够，太少太少！”小猴子急了，龇牙咧嘴地说，“还不够我塞牙缝的呢！” “够了够了！”小猴子一蹦八丈高， 大声说，“谢谢妈妈！” 说完，搂着妈妈的脖子亲了妈妈 一口。 妈妈扑哧一声笑了，说：“傻孩子！ 数学没学好！” 小猴子歪着小脑袋，喃喃地说： “难道是九个比三个少？” 乌鸦反哺　　一天，我和妈妈在树林里散步，忽然从乌鸦巢里传来“哇——哇——”的叫声，声音低沉、嘶哑。　　妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”　　我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢?”　　妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。”　　“那怎么办呢?”我着急地问。　　这时，两只小乌鸦衔着虫子飞进巢里。　　妈妈对我说：“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。”　　听了妈妈的话，我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。 * 人物对话描写训练 同学们说：“＿＿＿＿＿” 上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？” 小朋友拍着手齐声回答：“欢迎！” 叶老师高兴地说：“谢谢！那，我们就上课吧！” 上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？” “欢迎！”小朋友拍着手齐声回答。 “谢谢！”叶老师高兴地说，“那，我们就上课吧！” 上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？” 提示语在前，引语在后， 提示语后面用冒号 “欢迎！”小朋友拍着手齐声回答。 提示语在后，引语在前， 提示语后面用句号 “谢谢！”叶老师高兴地说，“那，我们就上课吧！” 提示语在中间， 提示语后面用逗号。 “哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不 上啦？” “就是哪儿也比不上！” “那你说说，现在怎么个好法？” （《可爱的草塘》） 只有引语，没有提示语。 人物对话分段叙述。 提示语在前时，用冒号表示； 提示语在后时，直接用句号； 提示语在中间的，使用的是逗号。 没有出现提示语，直接把对话的内容用引号表示出来就行了。 1.我拍着胸脯说 “我下次再也不敢了。” 2.“妈妈，我做错了。”我惭愧地说 ___ 3. “天哪！”我听见同伴说 “看我们做了些什么？” ： 。 ， 上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？” “欢迎！”小朋友拍着手齐声回答。