善于小结让数学课堂教学生动有活力.docx

善于小结让数学课堂教学生动有活力 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 善于小结让数学课堂教学生动有活力 【摘要】为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展。因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。主要抓住情景链和知识链进行设计。情景链以故事为线索，通过三角形个数的变化探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，应用等。策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。 【关键词】小学数学；教案；课后反思 教学内容：《6的乘法口诀》及练习。 教学目标： 1.知识与技能方面：结合情景，体验6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，能熟练地运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 2.过程与方法方面：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 3.情感、态度与价值观方面：通过训练，让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 教学重点：熟记6的乘法口诀，运用6的乘法口诀进行计算。 教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。 教学准备：教学课件等。 教学过程： 一、复习 背诵1—5的乘法口诀 二、新授 1.导入新课，并板书课题。 同学们，你们想学习6的乘法口诀吗？（想学！）今天就让我们一起来学习《6的乘法口诀》吧！板书课题：6的乘法口诀。 2.教学例题：6的乘法口诀 同学们，你们想听故事吗？（想听。）好吧。老师给你们讲一个故事。 昨天，小明放学回家放下书包，正想出去找同伴玩，突然想起老师叫我们回家预习明天的新课《6的乘法口诀》，他连忙拿出学具，找出6个△就摆起图案来了。教师用多媒体出示图例，提出问题：一共有多少个△？（6个）6里面有几个6？（1个6）你能写出两个乘法算式吗？（6×1=6、1×6=6）谁能根据这两个乘法算式编出乘法口诀呢？（一六得六）大家一起把这句口诀读上几遍。 小明又从学具里拿出6个△，摆出了图案…… （教师用多媒体逐个出示图例，提出问题并引导学生独立思考，同伴合作整理、探索知识。然后，请学生汇报，教师板书；师生共同完成6的乘法口诀的编制。学生熟记6的乘法口诀。师生对口练习。） 板书： △△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12 △△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18 △△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24 6×5=30 五六三十 5×6=30 6×6=36 六六三十六 三、巩固练习 1.先把口诀补充完整后，再写出乘法算式。 五六（ ）三六（ ） （ ）六二十四 2.勇夺红旗，看谁算得又对又快。 3×6=6×4=6×3=6×2=5×6= 6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6= 3.填一填，请你在○里填上“+”、“-”、“×”。 6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36 4○6=10 4.比一比，请你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。 3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6 四、师生共同小结 这节课你有什么收获呀？ 《6的乘法口诀》教学反思： 为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。主要抓住情景链和知识链进行设计。情景链以故事为线索，通过三角形个数的变化探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，应用等。策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。细细反思这次教学，主要有以下几方面的感受： （一）创设情景，激励学习 没有问题就难以诱发和激起求知欲，感觉不到问题的存在，也就不会去深入思考。因此，自主探索的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境。在这堂课我巧妙地把数学教学内容转换成趣味性的故事问题情境，引起学生的学习兴趣。我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。 （二）营造探索氛围，激励自主探索、学习 学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记2至5的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自