数学北师大版二年级上册买文具教学案例.doc

《买文具》教学案例 ——认识人民币 教学内容：认识人民币 教学目标： 知识与技能：认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分和元、角、分的十进制关系，懂得1元＝10角、1角＝10分，学会兑换人民币。 过程与方法：让学生参与模拟购物活动的过程，使学生体会人民币在社会生活中的作用，感悟数学与生活的联系。 情感、态度与价值观：对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 教学重、难点：认识常用小面额人民币，正确换算一元以内的人民币并在生活中能初步使用这样的小面额人民币。 学生分析： 虽然是一年级的学生，但我们班的学生对人民币已经有一定的认识。大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。但对人民币之间的换算关系不能够真正的理解。致使有的学生无法正确购物。 教学准备：教师 真的人民币一套 学生 学具人民币一套 教学过程： 一 联系生活，创设情境，导入新课。 1）谈话导入 同学们，你们去超市买过东西没有? (出示课件) 买东西要什么？（钱）哦，我们买东西时就要用到钱，那大家再想想在 日常生活中还有哪些地方用到钱呢？（交学费，乘车等。。。。。） 钱与生活密切相关，那你们知道我们国家的钱叫什么吗？（叫人民币）这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币） 二 引导探究，认识人民币。 （一）认一认 师：课前老师让小朋友们认一认人民币，你们都认了没有？。 师：，那现在老师要看看你们到底是怎么认识这些钱？ 师：（课件出示人民币）这些人民币你们都认识吗？谁能据平时的生活经验给大家介绍一下你认识的人民币？（如果多数同学认识就集体看） 生1：我认识5元 10元….. 师：你们是怎样认出这些人民币的？ 生2：和妈妈买菜时认识的。 生3：看人民币上的数字、汉字、颜色…… 师：对，如果只看数字还不行（展示台展示1元、1角、1分），例如1元、1角、1分，虽然数字都是1，但是三种人民币是不一样的。所以，除了要看数字外还要看汉字：人民币上有“元”的（板书“元”并展示元的人民币）数字是几就是几元。（照样子认识角、分） 说明：因为现在不用分了，所以关于“分”了解一下就行了。 师：元、角、分都是人民币的单位名称，我们认识人民币时一般都是看人民币上的数字和单位名称的。大家在仔细看我们每张人民币的左上角上都有啥呢？（同时介绍国徽）它代表我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，不在人民币上乱涂乱画，不损坏人民币，更要节约使用人民币。 (二) 找一找 师：请同学们拿出你们的 学具人民币，老师要考考大家，据我说的面值拿出相应的人民币，看谁找得快、准。 （老师说，学生找。） 师：刚才老师发现有些同学拿出都是一元的钱不一样。 师：为什么我说的一元你们拿出的不一样呢？（介绍纸币和硬币、新版和旧版的人民币）出示课件 （三） 分一分 师：同学们这节课表现得非常好，但有一个不足之处，愿不愿意听我说出来？（愿意），那我说了，只要你们改正就是好孩子。就是你们桌子上的人民币摆放得太乱了，如果能按你们的标准将人民币分类摆放整齐就更好了。愿意吗？ 师：那现在把你们桌上的钱整理一下，看谁能将他们有规律的分一分。 生1：我是按纸币和硬币分的。（分的真不错，对不对呀！）师评价 师：还有没有和他们不一样的? 生2: 我是按元、角、分分的。 师：哦，小朋友们的点子可真多呀。 生3：我是按数字分的。。。。。 （课件演示） 师：刚才大家分了