原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
一、教学内容《有多少点子》(教材第20、21页)
二、教学目标
1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2、通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，
初步学习用乘法解决问题。
三、重点难点
重点：会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。
难点：学会通过多方位思考来解决问题。
四、教具学具
??挂图
五、教学过程
(一)
引入新知同学们，这节课我们就一起来数一数有多少个点子。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生拿出准备好的点子图，自己试着数一数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的数数方法有：一个一个地数：
1、2、3
·两个两个地数：2、4、6、8
·3个3个地数：3、6、9、
师：你们觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。
??(二)
自主探究
1、做一做，说一说。
师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图，照样子数一数，说一说，能做到吗？
出示：教材第20页主题图。
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生1：每行有2个，共有3行，一共有:2+2+2=6个，乘法算式是：2×3=6或3×2=6
生2：每列有4个，共有5列，一共有4+4+4+4+4=20个。
4×5=20或5×4=20
2、想一想，摆一摆。
出示：4×7
师：你能用点子图表示出来吗？
生1：我露出7行，有4列，表示7个4。
生2：我露出4行，有7列，表示4个7。
师：写出3×6?，2×8?，你能在点子图上表示出来吗？
生：尝试操作，汇报展示，并说一说表示的意思。
3、圈一圈，在图上用两种方法表示出3×8。
学生独立操作，相互展示、观摩，并说一说表示什么意思，
（三）巩固运用
教材第21页练一练。
依次出示练一练第1、2、3、4题，学生独立读题，尝试完成各题后，交流、汇报，全
班集体订正。
(四)总结提升?
师：这节课的学习，你有什么收获呢？
?
文档评论（0）