项羽本纪教案.docxVIP

项羽本纪 教学目标： 知识与技能 1、解读教材，了解项羽一生的主要经历。 2、根据他的主要经历分析项羽这一形象。 过程与方法 3、以《项羽本纪》为例学习《史记》的人物刻画艺术。 情感态度与价值观 4、了解司马迁等人对项羽的评价，进而形成自己的认识。 教学重点： 学习《史记》的人物刻画艺术 教学难点： 了解司马迁等人对项羽的评价，进而形成自己的认识。 教学过程： 回顾所学 《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。 吴中起兵————事业的起点 巨鹿之战————功业的顶点 鸿门宴————由盛而衰的转折 垓下自刎————英雄未路的终点 导入新课 项羽，是司马迁笔下最典型的悲剧英雄的代表，作为一个“失败的英雄”，他的故事无数次地被我们提起，后人既为他的英勇善战，霸王之气所折服，同时又为他的失败命运而扼腕叹息。? 那么项羽在与刘邦的对峙中是怎样一步步走向衰败，最后落得个“乌江自刎”的下场呢？在“垓下之围”时，项羽哀叹：“此天之亡我，非战之罪也。”项羽把自己的失败归咎于“天”，是这样吗？（分析项羽来找答案） 以巨鹿之战、霸王别姬、东城快战、乌江自刎为例分析项羽性格特点。 （1）巨鹿之战-------太史公最得意之文 项　羽最得意之战 学生齐读划线句子， 皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。 思考：这段叙述的句式，节奏有什么特点？与所表达的内容有什么关系？ 明确： 用了直接描写的手法，句式简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势（所向披靡，无人能挡），而且抓住战士的心理（破釜沉舟），展示了他卓越、非凡的战斗力和号召力。文字虽然不多，但项羽勇猛善战、一往无前的将帅形象展现在我们面前。 再读加点的段落： 当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。 思考：注意此处的三个“无不”、两个“莫敢的作用 这里用了侧面烘托的手法（三个“无不”、两个“莫敢”），通过各位诸侯在项羽的威严面前佩服得五体投地，反衬了项羽不可一世的霸王之气，给人想象，给人回味。 总结：勇猛善战 卓越的军事指挥才能 非凡的战斗力和号召力 将帅神威 霸王之气 （2）霸王别姬 项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失措，却又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到的不是他的天下，不是战争，也不是事业，他想到的是他的宝马和美人，他慷慨悲歌，热泪滚滚，左右随从受其感染，也一同悲泣起来(英雄穷途末路之哭)。这个盖世英雄此时显得过于儿女情长了。 豪气 自信 儿女情长 （3）东城快战 思考讨论：“东城快战”中作者运用了哪些手法刻画项羽形象？ 1．“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么？ 夸张，神勇威猛 2．此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？ 正面写项羽的神勇过人，一往无前的英雄形象 总结：威猛 神勇 身先士卒 （4）乌江自刎 这一段对项羽言行的描写向我们展示了项羽什么样的性格和形象？ 1、“且籍与江东子弟八千人渡江而西……籍独不愧于心乎？” 英雄骨气，重情重义，人格血性 2、骏马赐亭长，头颅赠旧友 至死仍是一副重恩赏赐者的姿态 3、“此天之亡我”一句，项羽说了三次，可以看出他怎样的心理和性格？ 反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。 不愿偷生 坚守尊严 有血性 课外拓展 1)?对于谋士范增，虽尊为亚父，但是屡屡不采纳他的意见，气得范增说“竖子不足与谋”。　　鸿门宴中，项羽私自改变向刘邦进攻的决定，同时对范增在席间屡次劝他杀死刘邦的暗示不表态（“默然不应”），致使刘邦最后逃离鸿门，丧失除掉自己这一劲敌的机会。　　2)当断不断，反受其乱。开始他接受范增的建议要“击破沛公军”，可是听了项伯的三言两语就打消了这个念头，还同意刘邦前来谢罪。堂堂一军统帅，做事却“风吹墙头草”别人说什么就是什么，这不能说不是项羽的个人悲哀。而项庄舞剑,项伯以“身翼蔽沛公”时，项羽却一味地姑息纵容，范增的计划因此再度落空，后来樊哙闯了进来，将项羽大骂了一通，按理说樊哙没有资格进会场，况且还带兵器，项羽应对他的擅闯宴会应予制止，但项羽并未将樊哙逐出。不料项羽非但没有发怒，反以欣赏口气连呼“壮士”，对他赐酒赐肉，礼待有加，使得后来刘邦有可