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——读《中国教育寻变——北京十一学校的1500天》有感 虞 凤 活到老，学到老，今年暑假校领导发给我们一些书进行暑假充电。说真的，作为一名教师，平时很忙，难的暑假休息，让我去好好看书，真的很难。坦白的说，最开始拿起这本书，我只是为了完成校长留的作业。突然在那一堆书中我发现了这本《中国教育寻变》，让我眼前一亮，这本书是作者经过长期蹲点北京十一这所学校，经过深邃的思考而产生的著作。从充满疑惑到恍然大悟，最后是深深的反思和期待。 特别是这一段，关于“润泽的教室”的描述 文中是这样写的，教育是否发生了改变，通过教室便可以窥见一斑，十一学校几年前的调查显示，学生最喜欢的地方排在第一位的是操场，其次是图书馆，而学生最不喜欢的地方是教室；如今，教室成为学生最喜欢的地方。那么。教室究竟发生了什么样的变化呢？据笔者观察，随着学科教室物理空间的变化，教师和学生的心理发生了奇妙的变化。“讲台的消失，意味着教师知识霸权的地位开始动摇，讲台没有了，教师只能站在学生中间，于是，平等的对话交流成为常态。”闫存林老师有了不一样的体会。黄娟老师发现：“当老师融入教室，成为这里的一员时，他不仅仅是一位管理者，还是倾听者、服务者，更是学生的朋友和导师。”贺千红老师在自己的笔记本上写下这样一段话：“佐藤学所追求的教室是：教师和学生都不受主体性