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读《合作学习的99个小贴士》有感 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 读《合作学习的99个小贴士》有感 学习? 解疑? 收获 ——读《合作学习的99个小贴士》有感 张娟 今年暑假，应学校要求购买了《合作学习的99个小贴士》一书，刚看完前言就觉得自己买对了。作者仿佛是位医生，一语就道出了我思想上的困惑。 一、 选书之初 贴士是英语Tips的音译词，是指供参考的资料或者提醒、提示别人的信息.如旅游小贴士、家居小贴士等，读起来让人有一种温馨、亲切的感觉。通篇的理论知识，引经据典的说教看得人累。果然，《合作学习的99个小贴士》细致地介绍了合作学习阶段教师工作的小细节、小窍门，为我们搭建了合作学习的工作框架，呈现了合作学习的操作流程。哪怕是没有读完，也可以根据阶段和主题找到相关内容，非常实用。 二、 读过前言 只要你读了前言,就会认定作者一定会帮助到自己。因为她指出合作学习无法在课堂上顺利开展的原因，一方面在于小组活动时制造的噪音过大，另一方面也在于学生缺乏社会能力，他们不认真倾听对方、互相干扰或者逃避学习而把自己的活推给其他组员。此外，要经济有效地组织学习成果汇报以及有益的汇总也并非易事。相信借由作者们的经验，我们应该可以少走些弯路。正如这本书的目的：一是支持和丰富资深教师的现有教学方法，二是鼓励怀疑者和职场新人在伙伴和小组学习阶段的范围内把合作