商务英语专业课程动态教学方法的应用-西昌学院学报.PDFVIP

第30卷第4期 西昌学院学报·社会科学版 Vol.30，No.4 2018年12月 JournalofXichangUniversity·SocialScienceEdition Dec.，2018 doi：10.16104/j.issn.1673-1883.2018.04.024 商务英语专业课程动态教学方法的应用 李海红 （辽宁对外经贸学院外国语学院，辽宁 大连 116052） 摘要：学生的学习需求、学习动机、学习自主性决定了教学方法的选择。商务信息瞬息万变，选择合适的、动态的教学方法更能 适应商务英语课程教学。商务英语课程教学中，教师要培养学生的建构主义学习观，采用师生合作、互惠式教学等方法培养学 生的自主学习能力和团队协作精神。 关键词：动态教学方法，互惠式教学，合作学习，建构主义 中图分类号：G642.0；H319.3 文献标志码：A 文章编号：1673-1883（2018）04-0110-05 On the Application of Dynamic Teaching Methods in Business English Course LI Hai-hong (School of Foreign Languages, Liaoning University of International Business and Economics, Dalian 116052, China) Abstract: Studentslearningneeds,learningmotivation,andlearningautonomydeterminethechoiceofteaching methods.Businessinformationischangingrapidly,anditsveryimportanttochoosetheappropriate,dynamic teachingmethodstoadapttoBusinessEnglishteaching.InthecourseofBusinessEnglishteaching,teachersshould cultivate the students learning concept of constructivism, students autonomous learning ability and team cooperationspiritbymeansofcooperationbetweenteachersandstudents. Keywords:dynamicteachingmethod,reciprocalteaching,cooperativelearning,constructivism 商务英语专业人才培养的核心任务是：培养具 选择动态教学方法的首要前提。本课题组通过微 有扎实的英语语言基本功、开阔的国际视野，具有 信问卷对辽宁对外经贸学院的商务英语专业在校 社会责任感和科学素养；掌握英语语言知识、商务 生做了问卷调查，103人参与了本次调查。 知识、跨文化知识及人文社科知识；具有较强的英 （一）学习者的需求 [1] 语应用能力、跨文化交际能力、商务实践能力及思 学习者的需求分为客观需求和主观需求 。客 辨创新能力；具备较高的思想素质、专业素质、职业 观需求主要是指外部人员对学习者的动机分析，以 素质和身心素质；适合在对外贸易、科教等涉外领 及教师在课堂上对学习者所做的数据分析。主观 域从事商贸业务、管理及对外交流，服务于区域经 需求主要是指学习者的主观学习愿望、期待和喜好 济发展和建设的高素质应用型专业人才。信息更 等。对于主观需求的调查只能通过学习者本身的 新快、时效性强是国际商务活动的主要特点，只有 自愿参与和积极合作来实现。 适时地更新教学内容才能激发学