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《 小小商店 》教学设计
教学目标
1.通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。
2.通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。
3.初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。
4.培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作，获得学习数学积极情感。
教学重点 学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。
教学难点 根据实际情况，灵活选择付款方式。
学生准备：货币学具
教学过程：
一、 巧算善解，激活思维
20-12= 5+12= 25+9= 20+18= 72-49=
18-12= 50-16= 72+23= 69-45= 100-45=
二、目标定向，引发兴趣
1、创办商店，展示商品。
谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”(板书)。商店设(儿童玩具)、(学习用品)、(生活用品)3个柜台。(展示3个标牌)
提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆放到相应柜台上。
2、教师准备，课件出示第14页货架上的东西，书包、文具盒、钢笔、彩笔、小刀等。
三、主动探索，顺学而导
（一）师提出问题，学生尝试解决：
（1）如果我要买一辆汽车，应该到哪个柜台？我有10元钱，够不够买？不够怎么办？
(2)如果要买1个文具盒和1个书包大约要带多少钱？你是怎样估计的？估计一下任意买两样东西大约要多少钱？
(3)提问：30元钱买1辆坦克和1个布娃娃够不够？为什么？
(4)在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西？
你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小朋友还有什么想说的？
(教学设想：用50元钱买货架上的物品，最多能买几件，也要通过讨论形式，应该买价钱比较便宜物品)
(5)先请2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程。讨论：你认为在购物中应注意什么？
小结：①顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格；②要根据自己手里的钱确定怎样付款，售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。
（二）谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。
教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。
四、检测反馈，巩固提高
活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行讨论。
(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？
(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？
(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？
五、总结反思，提炼升华
请你说说今天的收获吧！
板书设计：
小 小 商 店
10元=5元+5元
=5元+2元+2元+1元
=5元+2元+1元+1元+1元
=
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