一年级数学第五单元1-6课时.docVIP

一年级数学上册第五单元《6-10的认识和加减法 》集体备课教案 主备：王仁贵 二次使用修改教师： 单元教材分析 本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。 二、单元教学目标 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 三、单元重难点： 教学重点： 正确数出6、7的物体的个数；会写6、7;会比较6、7的大小。 掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。 用6和7的加减法解决生活中的实际问题。 正确数出8、9的物体的个数；会写8、9;会比较8、9的大小。 初步建立数感，培养学生心算记数。 区分基数和序数，掌握8和9的组成及相应的加减法。 会看图，弄的清图意，并结合图意解决问题。 教学难点： 1、6、7的基数和序数的区别，学会写6、7。 引导学生能根据一幅图写出两道加法算式两道减法算式。 让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。 体会8、9的基数及序数含义，初步建立数感，培养学生心算记数。 运用已学知识解决新问题。 课时划分 13课时 第 一 课 时 教学内容：6和7 教学目标： 1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体。 3、培养学生的数感和认真观察能力 教学重点： 1、区别6、7的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感 教学难点： 6、7的基数和序数的区别 教学准备：多媒体课件，7根小棒，圆磁片 教学过程： 一、创设情境 （出示情境图，并让学生仔细观察） 1、图上小朋友在干什么？ 2、请同学们数一数，图上有多少小朋友？加上老师又有多少人呢？学生报得数。 3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？在这幅图片里，还有哪些物品是和刚才数的人数一样的？ 二、新授 1、认识6和7 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识两个新朋友6和7。（板书课题:6和7的认识） 2、你能拿出学具表示6吗？ (生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，展示) 师出示计数器，演示5颗珠子拨上1颗是6颗。 6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示7的学具吗？ 3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？ 5和6比谁大谁小？6和7比呢？你还能看出谁比谁小？6比7小反过来可以怎么说？ 总结：刚才同学们数数都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数出来的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 4、基序数意义 （1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？ （2）观察40页金鱼图，找准起点，数一数一共有几瓶金鱼？从左边数第7缸有多少条，有7条鱼的鱼缸是第几缸？（同学们还能提出什么问题？） 5、教学6、7的写法 观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？ 三、巩固练习 教材第41页“做一做”。 教材第43页练习九1-2题。 四、课堂总结 二次修改使用设计 教学反思： 第 二 课 时 教学内容： 6与7的分与合 教学目标： 1、使学生动手操作掌握6与7的分与合。 2、学生能熟练地说出6与7数的组成。 3、培养学生的数感和观察能力。 教学重点：掌握6与7的数的组成 教学难点：理解记忆6和7的数的组成 教学准备： 多媒体课件，七个小动物磁片 教学过程： 一、创设情境，引入新课 动物园要召