组合图形的面积教学设计教学内容义务教育课程标准试验教科书.docVIP

组合图形的面积 教学设计 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（苏教版）五年级上册第二单元《组合图形的面积》。 教材与学情分析 《组合图形的面积》是学生在已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形面积计算的基础上进行教学的。学生已初步具备了一定的空间思维能力，但只局限于对单一图形进行简单分析。本节课可以巩固已有知识，提高学生综合实践能力，有利于进一步发展学生的空间观念，同时让学生在数学思想方法及解决问题的思考策略方面有所发展。 教学目标 1.使学生认识组合图形，能将组合图形转化成基本图形；在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法；通过比较、归纳，选择求组合图形的最优方法。 2.在自主探索、解决问题中感受解题策略、方法的多样性，渗透转化、优化的数学思想方法。 3.在解决实际问题中，感受计算组合图形面积的必要性，体会数学的应用价值。 教学重点：掌握组合图形面积计算的多种方法。 教学难点：理解组合图形面积计算的多种方法，并选择优化方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、复习引入，认识组合图形 1.视频中的盒子，装的都是我们学过的图形。 猜一猜， 里面装了什么图形[y1] ？ 2.它们的面积分别是怎么求[y2] ？ 小结：像这样可以直接用公式计算的图形我们叫做基本图形，但是生活中还有很多不是基本图形，