记录的排序与筛选教案设计.docxVIP

2018 2018年中等职业学校计算机类专业“创新杯”教师信息化教学说课大赛教案 《记录的排序与筛选》 专业名称 计算机应用 课程名称 Access数据库应用技术 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 5 授课题目 记录的排序与筛选 授课专业 计算机应用技术 课 时 1学时 授课时间 2017.5 授课地点 3楼实训室 授课年级 三年级 授课班级 15级3班 学生数 48人 授课类型 实训课 教学资源 微课、多媒体、导学案、实训设备等 授课教材 中职教育国家规划教材《Access数据库应用技术》（第1版） 主编 张建华、张水华 电子工业出版社。 教材分析 《记录的排序与筛选》选自于电子工业出版的中等职业教育规划教材《Access数据库应用技术》（第1版）（主编张建华 张水华）项目二 任务四的“对表记录进行操作”部分。这部分内容在教材中占着非常重要的地位，起着承上启下的作用。它是在学生学会表结构的编辑与修改的基础上，进一步对表记录进行操作。这节课就为同学们查询数据奠定了坚实的基础，为培养优秀的数据管理、处理等从事数据库应用做好充分的准备。 学情分析 我授课的班级是中职三年级计算机应用专业的学生，他们基础相对较弱，能够操作简单的排序与筛选，已具有较全面的计算机知识和操作能力，具备了自主学习和自主探究的能力。 教学目标 知识与能力目标： 1.能熟练操作排序与筛选的方法； 2.灵活运用条件表达式的设置规则； 3.培养学生操作和综合实践能力。 过程与方法目标： 1.提出问题、分析问题、解决问题； 2.自主学习、协作学习、创新学习。 情感价值态度观目标： 1.通过学生成绩排名，提高学生学习的兴趣； 2.通过筛选激发学生对数据进行分析和研究的欲望。 教学重点与难点 项目 内容 解决措施 教学重点 能熟练操作排序与筛选的方法。 采用小组竞赛的方式，突出重点。 教学难点 灵活运用条件表达式的设置规则。 课前让学生结合导学案认真观看微课，充分利用课余时间反复学习数据的排序与筛选，教师点拨，突破难点。 课前准备 教师准备 U盘、凌波软件、多媒体机房、数据库软件、学生成绩查询数据库系统、图片、微课等。 学生准备 统一准备U盘及学生成绩查询数据库系统,提前结合导学案观看微课学习记录的排序与筛选的方法，并重点练习高级排序与筛选。上网查阅有关资料，了解条件表达式书写规则，总结高级排序与筛选的相同与不同点。 注意事项 1.严格按照操作规程正确使用机房。 2.注意用电安全。 3.实训完毕，保持环境整洁。 教学环境布置 课前给每为同学发放一份成绩单、张贴成绩排名榜海报等，创设学习氛围，调动学生的学习积极性，为实训课成功开展创设环境。 教学方法 任务驱动法：创设情境，提出任务。导课时，教师以提出问题的形式，让学生带着问题迅速的进入本节课的学习情境中，俗话说：好的开始是成功的一半，来激发学生的学习欲望。 启发引导法：通过启发引导，激发学生的学习兴趣，由被动、消极的学习，转变为积极、热情地参与，逐步培养学生自主学习和独立思考的良好习惯。 讲解示范法：示范教学是实训教学中的一种重要方法，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。充分调动学生学习的积极性，把学到的专业理论知识迅速转化为专业技能。 学习方法 自主探究法：学生根据个人自身的水平、能力、特点，先结合导学案和微课自主学习，深刻理解记录的排序与筛选的方法，特别是高级筛选的方法，为小组合作学习做好准备。通过上网查阅资料，同学间互相交流，自主解决学习中遇到的问题。 合作学习法：在自主学习的基础上，由小组长带领小组成员合作学习，进行小组协商、讨论，在共享集体思维成果的基础上完成对高级筛选的操作方法。在自主学习过程中遇到困难，上网查阅资料，小组讨论、交流，必要时通过微信群、QQ统招交流群咨询老师。 小组竞赛法：采用小组竞赛法，引入竞争合作机制，小组内团结协作、互帮互助，小组间开展比赛、展开竞争，创设活跃的课堂氛围，培养学生的团队合作意识和竞争意识，使学生能顺利地融入社会、适应社会的快速发展。 教学过程设计 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、情境导入 （2分钟） 幻灯片上展示近几次的模拟成绩。 播放幻灯片并以提出问题的形式导入新课，板书课题。 思考问题、分析问题。 二、出示目标 （2分钟） 幻灯片上显示学习目标。 播放幻灯片，出示学习目标。 认识学习目标，明确学习方向。 三、知识梳理 （7分钟） 知识检测： 什么是排序？ 排序的规则有哪些？ 3、什么是筛选呢？（出示） 4、筛选有几种方