语文人教版九年级上册《沁园春 雪》的教学设计.docVIP

《沁园春 雪》的教学设计 教学目标 1.介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点； 2.掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法； 3.背诵课文、默写课文 ； 教学过程 一、导入新课： 1、介绍词的知识： 词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》《虞美人》、《水调歌头》等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 “沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 2、介绍写作背景 1936年2月，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏“北国风光”。过后写下了这首词。1945年8月日本投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应柳亚子要求，亲笔书写了此词赠他，随后重《新民报》公开发表此词，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 二、教学新课 （一）整体感知 1. 播放配乐朗读，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2、学生齐读，指出朗读注意的地方： ①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏。 3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。 分（　　）外妖娆（　　）　　成吉思汗（　　）　数（　　）风流人物　　今朝（　　） 惟余莽莽　　　风流人物　　折腰　　　风骚　　　红装素裹 4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。 要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化 （二）上阕学习 1、提问：这首词哪些部分是描写雪景的？ 明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？ 明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。 3、指出写静、动景的词语，体会其意境。 明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。 4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？ 明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 5、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？） 明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征， 最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。 6、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素：作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素：作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素：中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。 7、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。 （三）下阕学习 1、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容？ 明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 2、提问：上下阕是如何过度连贯起来的？ 明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。 3、提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。 4、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 明确：“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第