语文人教版九年级上册《香菱学诗》课后评测.docxVIP

《香菱学诗》课后练习及反馈 江西省南昌市进贤县五垦学校 杨霞 (附：演示文稿) 语文教学是活的，学生作业也是活的。学习《香菱学诗》之后，我和平时一样，要求学生完成两类作业——必做题和选做题。 1、必做题：请分析小说中的三要素。这一设计要求学生学习查阅资料，再结合听课，自己概括出小说的人物、情节、环境，并写成书面作业，上交给教师批改。这一必做题可以比较全面地检测出学生对课文内容的理解程度，也可提高学生阅读小说的能力。 经过批改，我发现这一必做题的完成效果良好。70%的学生可得优良，我从中挑选了几份作业，张贴在“优秀作业展”中，以示鼓励。不够合格的作业则多为粗浅，比如：“小说中的人物有：香菱、黛玉、宝钗、宝玉、李纨、探春；小说的情节是：向黛玉学诗；小说的环境是大观园。”作业讲评时，我则明确作业要求，给出参考答案： “《香菱学诗》的主要人物有香菱——好学勤奋、苦学执着、善学聪慧……；黛玉——热情大方、诲人不倦、教导有方……。 《香菱学诗》的主要情节是：香菱跟随宝钗来大观园小住，便向黛玉请教学诗；黛玉指点香菱读诗，并与香菱讨论；香菱央求黛玉出个题目，让自己去诌；香菱苦志学诗，在黛玉的严格要求下，反复修改，终于精血诚聚，梦中得到一首好诗。 《香菱学诗》这个故事发生在封建社会。当时女子大多没有接受教育的权利，从文中宝玉与黛玉探春的谈话中可见。（“前日我在外头和相公们商议画儿”、“我们的笔墨也不该传到外头去。”）香菱作为封建社会的一位普通女子，渴望精神得以解放，向往高雅，有机会跟本家小姐在大观园小住，心情愉悦，再加上大观园巧夺天工、诗情画意的文学氛围，香菱学诗成功自然合乎情理。” 2、选做题——“根据视频分角色读一读文中的对话”的设计，我更多的是想激发学生“读”的勇气，培养学生对古典文学的情感，同时，也想给学生一个自我展示的平台。传统的语文作业比较忽视学生的“读”，也不太注意培养学生的合作能力。这一选做题的设计，得到了学生们的欢迎，大伙儿都想试一试。因此，我让各小组组长负责，先让同学们在本小组初赛，再推选出优胜者在全班展示。这一“读”的展示将安排在稍后的综合课上完成，适时也可视频录制，以留回忆。