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《光的色散》说课稿 修文县第二中学 朱国琴 本节是物理八年级上沪科版第四章第四节的内容 一、【教材分析】 本节是在光的沿直线传播、光的反射及光的折射后学习的，通过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机，光学知识与颜料混合的知识结合展现出七彩世界。教材安排了的活动，让学生通过观察、体验获得生动的事实材料，感悟实验对物理学习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长。 【教材重难点】光的色散现象、色光的混合、引导学生观察自然现象 二、【学情分析】 学生在前面已经学过了光的折射，已有一定的基础出感性认识，本节课的内容贴近生活实际，学生也比较熟悉，感兴趣且容易接受，同时也渐渐明白物理学习不只有考试有用，最重要的是用在生活中 三、【教学目标】 一、知识与技能 1.知道白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光； 2.能用色光混合及物体颜色知识简单解释五光十色的世界。 二、过程与方法 1.通过实验，知道白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光； 2.通过生活中的现象提出问题对光色散的学习。 三、情感、态度与价值观 1.通过观察、实验学习活动,培养学生对探索自然充满兴趣； 2.通过学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动、使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们对生活更加充满色彩而不是只限于手机游戏才是好玩的 四、【教学方法】 通过创设贴近学生实际的实例情境，逐步引发学生的兴趣，引导学生的思维方向，从而顺利实现课堂教学中的问题解决。体现教师只是起主导作用，而真正的主体是学生观察法、实验探究、自习归纳法。以丰富的多媒休实验用具及设备作为教学手段，不仅提高了学生的兴趣和和拓宽了知识的广度，而且使教学过程从抽象到形象。 五、【教学程序】 1、创设情境，引入课题 先是对看到物体提出的设问作为复习的同时用真实的花作为引入并解决问题是遇到困难想到美丽的彩虹总是在风雨后才出现，顺便提出彩虹是怎么形成的，同时用迷你实验看到的现象与彩虹一样从而引入新课《光的色散》从而引导激发学习生学习物理的兴趣 2、新课教学 1. 光的色散：经水折射后的太阳光照射到屏幕上，变成了一个彩色的光斑（色光）的现象 请同学们观察如下实验，你能获取到什么信息? 播放实验探究《白光的分解》视频 知道了光的色散，也就能明白雨后彩虹形成的原因了！ （给出ppT图片解说彩虹的形成） 问：如果我们在三棱镜的后面再放一个三棱镜后这些光再次折射会有什么现象发生呢？ 请同学们再观察一个实验现象，你能获得什么信息 (播放视频) 光的混合，从而得到太阳光是由七种光的混合。如果我们用两种单色光混合后发现，红、绿、蓝三种不能用其它混合而成，而其它色光都能用单色光混合而成 三基色：红、绿、蓝 如：使用显像管的电视机、电脑等彩色显示屏上艳丽的画面，就是由三基色光混合而成的。 那么再回到那个问题：红花绿叶的颜色由什么决定？ 三、物体的颜色 出示图示： 透明物体和不透明物体 那么我们为什么能够看到这些物体的颜色？ 出示课件 演示1 红色和绿色透明物体 太阳光经过三棱镜后发生色散后，分别用红色和绿色透明物体，呈现红色和绿色。 总结：透明物体的颜色是由它通过的色光决定的。 演示2 红色和绿色不透明物体 太阳光经过三棱镜照射红色和绿色物体上呈现红色和绿色。 总结：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 那么你们看到过黑色的光吗？黑色的物体又怎么解释呢？ 同时解释 小结 师：通过此节课的学习，你学到了什么？ 出示课件 ：练习题（同时讲解）——见课件 巩固练习 作业布置: 课后1.2.3题 六、【板书设计】 第四节　光的色散 1、光的色散 色光的混合 三基色： 红、绿、蓝 3、 物体的颜色 透明物体：由透过的色光颜色决定 不透明物体：由能反射的光的颜色决定 无色透明物体能透过所有的光 白色物体能反射所有的光 黑色物体能吸收所有的光