语文人教版五年级下册威尼斯“小”艇里的“大”学问.docxVIP

威尼斯“小”艇里的“大”学问 ---第三课时教学设计 汉丰第八小学 尹小萌 教学目标： 1.了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 2.领悟作者抓住艇小的特点把作用船夫技术高、威尼斯独特风情结合起来描写的表达方法。 3.初步学习运用直接描写和间接描写的方法。 教学重点 领悟作者抓住艇小的特点把作用船夫技术高、威尼斯独特风情结合起来描写的表达方法。 教学难点： 初步学习运用直接描写和间接描写的方法。 教学过程： 一、激趣导入 质疑艇“小” 1.名胜猜猜猜 我们这一个单元的主题是“异域风情”下面跟随老师出发，猜猜猜下面这些风景名胜。 2.赏完名胜我们把目光再次聚焦到威尼斯，大家一起读读课题：威尼斯的艇 3.学生发现错误，教师坚持题目就用：《威尼斯的艇》并说明理由； 错了？整篇文章确实就是在写威尼斯的艇呀，不要这个“小”我觉得是可以的，你们觉得呢？（不行）那就请你在文中找到相关句子作为理由来说服我。 二、初读感悟 找艇“小”的“证言证词” 实践活动一：在全文中寻找艇小的“证据”。 1.出示自读要求 浏览课文，用“ ”勾画出可以看出艇“小”的重点词句。 小妙招：有些句子我们能一眼看出来描写的特点，而有的句子很“调皮”表面看不是，但我们联系情景仔细想想就能发现藏在文字背后的秘密。 2.生读书，并作圈点，批注，教师巡视指导。 三、品读交流 以理服人