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本课课题：感统羊角球训练（快乐之旅） 一、说教材： 1．教材简析： 感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导其对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、 HYPERLINK /view/247056.htm \t _blank 本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动。 感觉统合训练中的羊角球训练，除了对前庭平衡器官进行缓慢刺激外，还能直接促进腿部肌肉的强健有力。持续的羊角球训练还可以提高学生肌体的协调性、灵活性、节奏感。 因为没有专门的教材，本课教材为是自编。而医生的加入给与了更多专业性的抗毒训练的指导.??? 2.学生信息： 学生共4名，均为智障儿童，其中黄某某和邓某某运动能力不强。行走、跑动时手脚均欠协调。通过感觉统合能力发展评价测试发现，邓某某本体感中度失调。曹某某为前庭感、本体感中度失调。 3.学习目标： 通过羊角球练习训练学生的耐力、平衡力和跳跃能力，促进本体感、前庭感的发展。结合医生的指导，在训练过程中培养学生在活动中与他人合作，共同完成练习任务的能力，通过小游戏愉悦学生身心。 4.教学重难点： 教学重点：骑羊角球跳跃前进。 难点：在做练习时身体保持协调，动作连贯。 二、说教法、学法： 本课采用下列教法： 1、讲解法： （１）情境导入，使学生产生感统训练学习兴趣，。 （２）帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。 2、示范法： （1）教师的适当示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习兴欲望。 （2）医生的科学性指导，更有效地帮助学生掌握动作。 （3）通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法。 3、练习法： 由易到难，逐步提高。 （１）通过尝试练习和模仿学习，领会动作要领。 （２）学、练结合，开展互学、互帮、互评，进一步掌握动作技术要领。 本课采用下列学法： 教、学相长：充分发挥学生的主观能动性，激发兴趣，主动、积极地投入学、练中去。 医、教结合：结合医生的专业康复知识和教师的教学指导经验，使学生获得更为科学有效的指点。 3、教师的讲解、示范和提问对话，培养学生注重观察，积极思维。 4、通过带练，示范练习和指导练习，提高学生的模仿学习能力。 三、说教学过程： 一．活跃情绪激发兴趣阶段： “小朋友们，你们看看它是谁吗？”（出示小白兔的图片） “小白兔非常好客，今天啊，它想邀请小朋友们去它家做客，大家想不想去啊？” “出发之前，我们先来做做准备活动。。。。。。” 1.在医生的辅助指导下进行准备活动，整理。 2.原地跳动练习 3.“大家看这是什么啊？（出示羊角球）等会儿我们就骑着它去小白兔家做客。先看老师做一下示范，老师做得好不好啊？小朋友想不想学啊？。 学生进行原地羊角球跳练习。 “小朋友们练习很认真，差不多掌握了羊角球跳，小朋友们准备好了吗？那我们一起骑着羊角球开始这趟快乐之旅吧。” 【设计意图：通过创设去小白兔家做客的情境，激发学生兴趣。通过适当的准备活动，舒展学生筋骨，防止受伤，这里医生的指导可以使学生的准备练习更具针对性，而准备活动中的关节运动以及原地跳动练习，均为接下来的相应训练做好准备。】 二．掌握技能发展能力阶段。 第一关：通过“草地” “小朋友们，要去小白兔家，我们必需要先通过一片草地。我们就一起穿过这片草地前进吧。” 学生分成两组，先短距离练习一次，然后学生骑着羊角球自由通过一段距离。 【设计意图：骑着羊角球前进是本节课训练中一个比较基础的练习动作，而本节课后面的环节都是在此基础上的强化练习可以使学生更好地完成滑梯练习，因此本环节需要关注学生的动作。以便解决教学重难点。】 第二关： 越过“小河”。 “小朋友们真棒，我们通过草地，现在面前出现了一条小河。这条小河上有一座小桥，我们一起从桥上过河吧。” 老师在地上设置间隔一定距离的两条线，让学生骑着羊角球从两条线组成的通道通过。 老师演示，学生尝试练习 休息及小游戏 “走了这么多路，小朋友们一定累了吧，我们一起休息会儿。” 小游戏：抓手指 【设计意图：本环节是上一环节的延伸与强化。通过上一环节的练习，学生可以做到骑着羊角球前进，而本环节训练中需要注意的是尽量不要接触到通道的边线，让学生能在一定的限制下沿着直线前进。增强学生运动的方向感和平衡性】 第三关：穿越“树林”。 “小朋友们，最后挡在我们面前的是一片小树林，在这里，我们必须绕着树木前进，只要穿过这片树林，小白兔家就到了，大家加把劲啊。” 学生分组，先按照指定的路线绕过障碍短距离练习1次。 “我们一起来比一比，看谁跑得快。” 学生分组进行接力比赛2次。 【设计意图：通过绕过障碍，可以使学生在跳动过程中练习方向感，进一步地锻炼他们的前庭感觉，补偿