第三单元 集合概念.ppt

一、学前儿童集合概念的发展特点 老师为小班小朋友准备了有各种形象的塑料小实物、积塑、纽扣等，每个组的实物种类不一样，幼儿可以自选并轮换参加某个小组的求同活动。老师先让小朋友挑出一个最喜欢的实物作为标记，然后再为当作标记的实物选一模一样（即全等）的好朋友。苏婷选出的是许多个红苹果，李成选出的是许多辆黄汽车。而何奇奇选出的有大的蓝帆船还有小的绿帆船，老师知道何奇奇心里想的是大小、颜色以外的某一共同属性，她让其他孩子一起来猜这个共同属性是什么。??? 老师见李成和苏婷完成上面的任务很轻松，于是就递给他们每人一张卡片标记，苏婷的标记上是一只苹果的轮廓，李成的标记是一辆汽车的轮廓。老师请他们俩再去为标记找朋友。这次李成找出的是各种颜色的汽车，但苏婷依然只找出了红颜色的苹果（红颜色对她产生了干扰）。老师把红颜色的苹果全部拿掉，再让苏婷为苹果轮廓标记找朋友。这一次苏婷的注意终于集中到了形状上，找出来的是各种颜色的苹果了。??? 老师这次为何奇奇提供的是一张涂了蓝颜色痕迹的标记，她让何奇奇拿上一只筐子到笔筒、穿珠筐等处把和标记一样颜色的东西挑出来。何奇奇仔细看了看标记的颜色兴致勃勃地找东西去了。??? 老师见幼儿已能按一个标记求同了，就又提出了新的操作要求——同时给4-5个标记求同。她提供给幼儿4-5个动物轮廓标记，并让幼儿把它们插在分类盒上作为小动物家的“门”，然后再让幼儿按