交际法适用于语言学习任何阶段和任何技能教学.pptVIP

1.展示新语言材料：通常以对话的形式或用图片、实物在一定的情景中展示新语言材料，语言材料真实自然，突出新材料的情景和功能。 2.对每段对话进行口头练习：朗读与问答，以对话的主题为中心，结合个人经验练习。 3.语言要点练习：学习对话中出现的基本交际表达法及相应的语言结构， 包括语法点、句型，熟悉语言形式，总结用于表达功能的结构规则。 4.实际运用：教师提供交往情境，让学生重新组织学过的材料，自由表达思想， 可采用游戏、谈话、即席讲话、讲故事、讨论、辩论、扮演角色、即兴表演等解决问题 的活动，以培养学生在实际生活中的交际能力。 交际法提出时间不长，大部分问题还未解决，因此留下很多问题： (1) 功能项目问题：如何确定功能项目，确定语言功能项目的标准是什么，不同的 第二语言教学需要多少语言功能范畴，如何科学地安排功能项目的教学顺序等， 这些问题都没有很好地得到解决。 (2)语法知识的教学问题：用意念功能范畴不能完全取代传统的语法知识（语言功能 和语言结构） （3）课堂教学交际化问题：难以真正做到。 （4）对待学生所犯错误的态度：不等于放任不管、不闻不问。 交际法博采众长，是迄今为止影响最大、最富有生命力的外语教学法流派， 对我国外语教学和对外汉语教学产生了很大的影响。 交际法是一个理论基础雄厚的教学法体系（交际能力理论、功能语言理论、话语分析、 人本主义心理学），它的提出大大促进了语言学理论的发展，促进了以往从未受到重视的 对语言交际功能的研究，促使人们把语言作为一种社会现象来看待和教学。 交际法明确提出培养交际能力这一语言教学的根本目标，并力图通过教学过程的交际化 来加以实现； 提出功能意念范畴，制定了教学大纲，突破了以语言结构为纲的传统观念； 强调从学生的需要出发提供真实自然的语言材料，主张以话语为教学单位以代替 “句本位”的传统做法； 重视语言运用的得体性和流利性，并以一种全新的观点对待学生的语言错误。