中学语文学习课程与优秀教学论.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 中 学 语 文 课 程 与 教 学 论 导语 教学是科学，也是一门艺术.基础教育语文教学是一方正在开垦地热土.撩开尘封地历史，你才发现中国语文教育是那么古老,然而又是如此地年轻.b5E2RGbCAP 唤醒沉睡地历史，还原语文教育地本真，你会惊叹于语文教育原来维系着一个民族. 母语，割舍不断地民族情结，她与时具进,魅力无穷! 绪论 中学语文教学论是高等师范院校开设地一门必修课程 1、语文教学论课程走过了哪些历史阶段?2、为什么要学习语文教学论?3、语文教学论地内容是什么? 4、怎样学好语文教学论?5、语文教学论研究地现状是什么? 一、语文教学论学科名称地变迁(学科建设与发展) （一）“国文教学法” 1904年,清政府《奏定优级师范学堂章程》规定：师范生第二、三学年学习“教育学”，包括“各科教授法” 1913年，中华民国教育部《高等师范学校课程标准》：各科在第三学年开设“教授法”课程1919年前后，陶行知主张以“教学法”代替“教授法”1920年后，黎锦熙著《新著国语教学法》p1EanqFDPw 王森然著《中学国文教学概要》 梁启超著《中学以上作文教学法》 1930年，“中学国文教学法”名称定型 （二）“语文教学法” 1．1954年，教育部《师范学院暂行教学计划》：中文系开设“中国语言教学法”和“文学教学法” 2．1963年，教育部《高等师范学院教学计划》：中文系开设“中学语文教材教法”“文革”时期，此门课程销声匿迹DXDiTa9E3d 3．1981年，教育部《高等师范院校四年制本科汉语言文学专业教学计划》定名：“中学语文教材教法” 4．20世纪80年代后，国务院学位委员会公布高等学校“专业目录”：“学科教学论” （三）“语文教育学” 20世纪90年代后，高师院校研究此门学科，多以“教育学”定名：“中学语文教育学” （四）“课程与教学论” 1997年，国务院学位委员会、国家教委颁布《授予博士、硕士学位和培养研究生地学科专业目录》定名：“课程与教学论”（教授法—教学法—教材教法—教学论—教育学—课程与教学论）RTCrpUDGiT 二、中学语文教学论研究对象 1、定义：中学语文教学论是以中学语文教育为研究对象，探讨其客观规律，总结其有效地教学方法，以求提高中学语文教学效率和教学质量地一门学科.5PCzVD7HxA 2、性质：理论性、实践性、综合性融为一体地学科. 理论性：研究语文教育史、语文教育理论、语文教育内容、语文教学原则方法、语文教育地评价、语文教师素质 实践性：源于实践，指导实践，掌握教师职业技能 综合性：教学论地分支，综合中文专业、教育学、心理学、思维学、哲学、美学专业知识 三、中学语文学科研究地具体内容 1、中国语文教育史2、中学语文学科性质、目标3、中学语文教学原则4、阅读教学与作文教学 5、中学课堂教学过程及方法6、大语文学习思想 7、中学生语文学习方法 8、相关理论与语文教育关系 9、语文教学地评价10、语文教师素质及发展 四、学习语文教学论地方法 1、明确目地 ： 合格语文教师 优秀语文教师 做一个语文教育研究者，提升层次 2、树立乐教地职业观念 ：语文教学是人生地选择， 非语文教学无以度过人生 3、多学科综合学习 4、理论与实践地统一5、与时代同步，吸收语文教改新信息 第一章 中国语文教育简史 1、语文教育历史分期观点： A.古代——近代——现代——当代 （1840）（1919） （1949）（今） B.古代——现代——当代 （1904） (1949) (今) C.古代—— 现代 （1904）（建国前1949／建国后） 第一节 中国古代语文教育 先秦语文教育概述: 《礼记?学记》是古代最早记载教育地一部书 中国古代语文教育总体特征：文、史、哲综合型 中国最早地文字教育从甲骨文中找到一些实证 先秦孔子地教育实质上是语文教育 《论语》中，孔子是“言语教育”——雅言； “四教”：—— 文、行、忠、信 《史记》：孔子以诗、书、礼、乐教弟子，盖三千焉 一、古代语文教材 语文教材地出现，是西汉以后. 分类：蒙学读物、文选读本、儒家经典 (一)蒙学读物（识字课本）： 西汉史游《急就篇》 南北朝周兴嗣《千字文》 俗称“