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PAGE / NUMPAGES 各水平的要求 内容标准中使用的行为动词 知识性 目标动词 了解水平 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。 描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出，排列 理解水平 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，查找 应用水平 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究 技能性 目标动词 模仿水平 在原型示范和具体指导下完成操作。 尝试，模仿 独立操作水平 独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。 运用，使用，制作，操作，进行，测定 情感性 目标动词 经历（感受）水平 从事相关活动，建立感性认识。 体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，观察 反应（认同）水平 在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。 关注，认同，拒绝，选择，辩护 领悟（内化）水平 具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。 确立，形成，养成，决定 知识性目标动词 （1）了解水平：①简述核酸的结构和功能 ②举例说出脂质的种类和作用 ③说出水和无机盐的作用 ④简述细胞膜系统的结构