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教师专业发展 ;第四章 教师专业发展阶段与影响因素;第四章 教师专业发展的阶段与影响因素;第一节 教师专业发展阶段;第一节 教师专业发展阶段;第一节 教师专业发展阶段;第一节 教师专业发展阶段;心理发展阶段理论把教师作为一个成年学习者看待，其分析是建立在皮亚杰等人研究的基础之上，其研究假设人的发展是心理结构改变的结果，人的内部心理过程随着年龄和发展阶段的不同而有所变化，这一变化过程有一定的顺序和层级。;心理发展阶段理论的代表人物之一是利思伍德（Leithwood, K. A.），他将自我发展、道德发展和概念发展等相结合，综合描述教师的发展阶段。;利思伍德把教师的发展分为四个阶段：;第一节 教师专业发展阶段;第一节 教师专业发展阶段;第一节 教师专业发展阶段;第一节 教师专业发展阶段;第一节 教师专业发展阶段;第一节 教师专???发展阶段;第一节 教师专业发展阶段;第一节 教师专业发展阶段;以上几种教师专业发展阶段理论，从不同侧面向我们展示了教师专业发展的过程。为了更如实地反映教师专业发展综合、复杂的过程，有许多学者做出了积极努力。利思伍德（Leithwood, K.）以及贝尔和格里布里特(Bell, B. Gillbrert, J.)便是其中的代表。 ;利思伍德的教师专业发展的多维过程：;第一节 教师专业发展阶段;第一节 教师专业发展阶段;第二节 影响教师专业发展的因素;第二节 影响教师专业发展的因素;第二节 影响教师专业发展的因素;第二节 影响教师专业发展的因素;第二节 影响教师专业发展的因素;第二节 影响教师专业发展的因素;第二节 影响教师专业发展的因素;第二节 影响教师专业发展的因素;进一步阅读的文献
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