《现代优秀教学艺术的理论与实践》义.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 现代教学艺术论 ? 第一章教学艺术概述 第一节艺术与教学艺术 ? 一、艺术：情感、美 二、教学艺术 不同地人有着不同地理解和认识. 教学艺术：从某种意义上讲,教学艺术就是塑造人、培养人地艺术.在此过程中,教学艺术突出了艺术地教育功能,这种教育功能是通过寓教于乐地审美形式来体现地.b5E2RGbCAP ?第二节?????? 教学地科学性与艺术性 一、教学艺术地历史 关于教学是一门艺术地认识,追溯历史,可谓源远流长. （一）教学艺术思想地历史发展 （二）教学艺术局限于技艺技巧地偏差 （三）教学艺术论地研究现状 二、“科学主义”教育思想及实践地偏差 赫尔巴特 三、教学地科学性与艺术性地统一 科学：求真共性 普遍 可复制 艺术：创新 个性 特殊 不可复制 第三节 教学艺术地特点及作用 一、教学艺术地特点 （一）形象性：语言、表情、动作、图象、音响等,形象. （二）情感性：真情实感打动人.知情意行…….情感交流……. （三）创造性与灵活性：教学具有综合性和复杂性、高难度性；创造性地运用校内外各种教育影响；面临地新地教学任务；学生学习地创造性.即兴性地、应变地.……“教学有法而无定法”,其“运用之妙,存乎一心.”p1EanqFDPw （四）表演性：现场表演.教师还应作导演,师生双方共同演出. （五）个性化：不可盲目模仿照搬 （六）审美性 二、教学艺术地作用 第二章教学幽默 第一节???? “幽默”与“教学幽默” 一、幽默 （一）众说纷纭地幽默定义（二）幽默地特性 幽默地三点特性：1.幽默有趣,引人发笑.2.幽默意味深长.3.幽默有时需要依赖一定地艺术手段. （三）幽默与讽刺、滑稽相互关系地辨析 讽刺：否定性喜剧,愤怒和厌恶；幽默：正面发笑,善意地,直率而风趣.滑稽：以美遮丑,或只为发笑. 二、教学幽默 教学幽默：是教师在教学中表现出地一种幽默感,使学生在笑声中进行认知活动,在师生关系融洽、课堂气氛活跃、学生情绪饱满地情况下学习和掌握文化知识.DXDiTa9E3d （一）教学幽默地内在表现 教学幽默地本质在于寓庄于谐, 一个完整地教学幽默一般包括三个环节：引起悬念、渲染铺垫、反转突变. （二）中小学教学幽默地必要性 （三）教学幽默地类型 1.复杂地教学幽默与简单地教学幽默 2.言语地教学幽默与非言语地教学幽默 第二节?? 教学幽默地特点与功能 一、教学幽默地特点： （一）教育性：教育为本,寓教于乐.（二）趣味性：轻松愉悦、引人发笑.（三）含蓄性：含而不露,耐人寻味.（四）启发性：品位思考,得到启示（五）美感性：和谐愉悦,审美体验RTCrpUDGiT 二、教学幽默地功能 （一）活跃课堂气氛：振奋精神,调动情绪.（二）构建和谐地师生关系：沟通情感,缩短距离. （三）激发学生地学习兴趣和求知欲：新鲜生动,激发兴趣.（四）加强学生对知识地理解和记忆 （五）启发学生地心智：通俗易懂,促进理解.（六）展现教师地才能和机智：机动灵活,化解冲突. 第三节 教学幽默地理论基础 第四节 教学幽默地实践论 一、教学幽默在中小学地实践 （一）教学幽默地原则 1.态度真诚 2．服从教学 3．时机恰当 4．分寸适中 5．方式有别6．题材创新 7．内容高雅 （二）教学幽默地方法 1．巧用修辞法 2．借题发挥法 3．有意差错法 4．褒贬换用法 5．夸张变形法 6．活用数字法 7．逻辑归谬法 8．自我调侃法5PCzVD7HxA 二、培养中小学教师教学幽默地策略 ? 第三章教学机智 ? 第一节????? 教学机智及教学意义 一、教学机智地内涵与性质 （一）教学机智地内涵 教学机智：指在教学过程中面对千变万化地教学情境,迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理,保持课堂教学动态平衡地一种心理能力.jLBHrnAILg （二）教学机智地性质 第一,随机性：突发事件.第二,敏捷性：快速反应.第三,主体性：难以模仿.第四,有效性.方法得当、效果良好.xHAQX74J0X 二、教学机智地意义 第二节????? 教学机智地心理学基础 ?第三节????? 教学机智地实践 一、调控情绪 二、教学突发事件地种类及应采取地相应手段 第四章课堂气氛 第一节? 课堂气氛及其心理学机制 ? 一、课堂气氛地内涵 课堂气氛：是教师与学生集体相互作用所构成地一种心理环境,它影响着课堂上师生思想和行为、教学效果和学生个性地发展.LDAYtRyKfE 评价课堂气氛地三个维度：秩序、参与、交流. 二、课堂气氛地心理学机制 三、课堂气氛地教学意义 ?第二节? 课堂气氛地形成 影响课堂气氛形成地主要因素： 一、教师地领导方式：专制型、放任型、民主型. 二、教师地威信：1.学生相信教师讲授和指