姜堰市新教育实验学校教师专业成长沙龙专家讲座.docVIP

fgdgdfgdf符合法规和法规和土壤突然图腾 姜堰市新教育实验学校教师专业成长沙龙专家讲座 发展自我，成全生命 山东省泰安学院附中 孙明霞 一个故事：“老木匠”的启示 一项对447名教师的问卷调查结果显示： 2.9％的教师有严重的职业倦怠表现， 59．5％的教师有比较明显的倦怠倾向， 37.6％基本无倦怠倾向的教师。 该调查同时显示，在有职业倦怠倾向或表现的教师中， 65.6％的教师反映，自己上班时常常盼望着下班，以便找地方放松一下； 71.0％的教师表示，下班后根本不愿再提工作上的事；48.4％的教师表示，不时有离职的念头； 26.9％的教师后悔当初选择了教师这一职业；部分教师甚至表示；只要能找到一份待遇还可以的工作就想改行。 在这种状态下，我们是在漫不经心地“建造”着自己的“房子”，并在其惊觉自己的处境时，早已深困在自己“建造”的“房子”里了。 我属于哪些类型的老师？ 1、“生存型”的教师——无奈的苦捱 把教师看成是知识的搬运工 把教师的工作看成是无可奈何的选择 将教师当作寻找“更好”职业的跳板 2、“发展型”的教师——创造的幸福 把教师看成是教育活动的反思者和研究者 以终身自我教育作为教师生涯的推动力 视教师职业为不仅给予也在收获的有意义的活动 3、“享受型”的教师——吃苦也是享受 把学生的成长当成教师最大的快乐 对平凡的工作充满热爱 在付出和给予中获得内心满足 24年教师生涯回眸 1.考上大学——跳出农门 回顾我自己的经历，最初是仅仅想考上大学，大家看我曾经上小学的教室（破旧的房子），我不是一下就认识到自己要发展，而是不是认识到的，我一直学的是生物，也没有改过行。 2.初为人师——摸着石头过河：盼望有人听课 我84年毕业，那时候，我分到中学里去当生物老师的时候，学校没有专业的老师，我听不到别人的课，别人也听不到我的课，我是摸着石头过河，我很羡慕现在的老师，学校可以帮助青年老师，昨天也有青年老师随时可以到我的课堂听课…… 3.教研岁月——边学边研：开展培训 后来当了两年之后，调去当教研员了，我也不知道，后来才知道，当时没有生物老师，所以就把我调去了，一去就是8年，这其间边学边做，去听年轻老师上课，因为他们本生没学过，觉得不象样，就主动让自己上，一边研讨一边学习。经常给他们培训，采集标准等。 4.重登讲台——新的考验：教学、管理 94年重登讲台，并不是我多么高尚，刚好那年我小孩上小学，很不方便，那时我现在的学校面向全市招老师，感觉当老师很好，能每天看到笑脸。所以到了学校，一直到现在。一方面让我做管理工作，遇到很多挫折和磨练，不段成长，转折点是到北京师范大学参加了三个月的培训，这是非常重要的机会，这之前都是一个人在摸索，通过这次培训，接触了高层次的培养，重新认识到了教师应该如何去发展自己。 5.重要转折——骨干培训：开阔视界 （照片）三个月的培训一直坐第一排，一是因为自己眼睛不好，一是怕自己打盹。收获非常大。 出示和柳斌等人的合影，。 还没有新课改就接触到了新课改的理念。后来我又到华东师范大学接受了研究生的培训。 6.学习反思——提升自我：学习是自己的事情 凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，也就不能发展、培养和教育别人。对于自我完善来说，教师不仅要倾听真理和学习真理，而且更重要的是要把这些真理和自己的实际生活、思想与意志紧密地联系起来而融为一体。——第斯多惠（德） 如何发展自我，享受教育的幸福？ 我认为作为一个老师应该做一个能够发展的老师。应该做好以下几个方面的储备： ?思想储备 ?知识储备 ?技能储备 ?理论储备 ?实践储备 知识储备：教师需要哪些知识？ 实践性知识 专业性知识 策略性知识 专业发展 专业知识： 学科专业知识 教育学、心理学、哲学方面的知识 人文学方面的知识 技能储备：教师的基本功 ?三字一画一话（传统的基本功）（语言包括话语表达与动作语言） ?多媒体课件的制作与使用 ?信息的收集与处理能力 ?实验设计与操作能力 理论储备：教师的基本功 拒绝理论，就是拒绝进步，实践就只能在低层次上重复。实际上理论的价值不单在“操作”，理论更重要的价值在于：给人精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。这也是学习理论的根本目的。教师一定要养成学习理论的习惯，当前，要认真系统地学习与新课程相关的教学理论。教师自学理论实际上是一种隐性的专业引领。 苏霍姆林斯基、杜威、巴班斯基、皮亚杰等国外教育家 陶行知（南京行知小学校长杨瑞清）、叶圣陶等国内教育家 实践储备：积累 ?教育教学经验的积累： ?课堂智慧的生成 ?教学（课程）资源的整合 ?驾驭课堂的能力 ?课堂教学机智 ?教学模式的选用和融合 ?教学个性的形成 专业性知识远远不能满足需要…… 那么，如何去学习呢？ 一、学会学习——打点生命的底色 n教育的目的不