初二语文第七讲文言词汇教案.docVIP

文言实词 适用学科 初中语文 适用年级 初中二年级 适用区域 全国通用 课时时长（分钟） 120分钟 知识点 文言文中的实词积累 教学目标 积累文言文中常用的文言实词，培养学生对文言文阅读的兴趣 教学重点 采用思维导图的形式让学生积累文言文中的重点实词 教学难点 培养学生准确理解文言词语，提高阅读文言文的能力 教学过程 一、复习预习 1.导入：音乐《天仙配》------（曲终）歌曲描绘的是一幅环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗？不会，这只是幻想中美好的世界。谁能用一个成语来比喻？——“世外桃源”。是的，这个成语出自陶渊明的《桃花源记》。 有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。 2.范读课文，清楚、流畅。清楚：句读分明，节奏合理，语速适中 流畅：语句流利，音韵铿锵，停顿分明，不读破句子。如：“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷”“问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋”。 二、知识讲解 考点1：一般单音节词 汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能，而会意字则本身就表意，因此我们可以抓住汉字的这一特点来推断文言词语的含义，即字形结构推断法。 利用字形结构推断法我们可以总结出部分文言词汇翻译的规律： A．从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与兵器有关； B．从“马、牛、羊、豕?、犭、?鸟、虫”者与动物有关； C．从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关。 …… 注意：因为不是所有的现代汉语词都是用近义字或同义字联合组成的，所以我们不能望文生义，全部用组词法来解释古词。只能是已知某一古词的含义。再用组词法去帮助记忆。 考点2：古今异义词 我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词。概括起来，古今异义主要有这样几种： 1．词义扩大，即今义大于古义。如“江”“河”二字，古代一般专指长江、黄河，现在除了指长江、黄河外，更多用于泛指，指一切江、河。 2．词义缩小，即今义小于古义。如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”，古代指妻子和孩子，现代汉语中则仅指男女结婚后，女方的称谓，与丈夫相对应。 3．词义转移，即一个词由表示某事物变为表示另外的事物。如“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）的“烈士”，古代指有操守有抱负的男子，即忠烈之士，现在则专指为革命事业献身的人。 对于古今异义词，我们可以用拆字组词法来推断它的意思，因为古文中大多是单音节词（一个字的词），比如“其纹理皆有可观者”（人教版七年级下册《伤仲永》）一句中“文理”一词，就应该拆分来理解，将“文”、“理”做两个词语来理解，用组词法即可知道它的意思是“文采和道理”。 考点3：通假字 通假字是通用字和假借字的简称，所谓古今通假，就是两个字通用，或者这个字借用为那个字的意思，它们相互间往往只是语音相同或相近，并没有意义上的联系，所以又称为同音通假或同音假借。 当文言实词在本义或引申义解释不通的情况下，可以试着借助通假关系，找出符合语境的意思，也就是根据同音通假求得词的意义，即读音推断法。 三、例题精析 【例题1】请解释加点的词语。 【题干】率妻子邑人来此绝境。（陶渊明《桃花源记》） 【答案】妻子和孩子 【解析】古代汉语中多为单音节字，使用“拆字组词法”把“妻子”中的“妻”可以解释为妻子（男子的配偶），“子”解释为孩子。 【例题2】请解释加点的词。 【题干】阡陌交通，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） 【答案】交错相通 【解析】古代汉语中多为单音节字，使用“拆字组词法”把“交通”中的“交”可以解释为交错，“通”解释为相通。 【例题3】请解释加点的词。 【题干】其两膝相比者。（魏学洢《核舟记》） 【答案】靠近、挨着 【解析】甲骨文的字，像两个人、并肩而立，所以这里使用“字形结构推断法”可以解释为“靠近、挨着”。 【例题4】请解释加点的词。 【题干】神情与苏黄不属。（魏学洢《核舟记》） 【答案】相似、类似 【解析】属，用拆字组词法推断：属——属于——归为同类——类似。 【例题5】请解释加点的词。 【题干】芳草鲜美。（陶渊明《桃花源记》） 陶后鲜有闻。（周敦颐《爱莲说》） 【答案】鲜艳；少 【解析】鲜有两个读音，读xiān,是“鲜艳美丽”的意思；读xiǎn，是“少”的意思，此题借助“读音推断法”，再结合语境分析，就可以迅速找到答案。 四、课堂运用 【基础】 一、解