物联网专业人才培养与校企合作模式初探.pptVIP

物联网专业人才培养及校企合作模式初探 罗汉江 2012.08.05 上海 主要内容 1.物联网人才培养难题与破解 2.物联网校企合作模式初探 3.总结 1.物联网人才培养难题与破解 1.1 难题 1.2 破解 1.1 难题 产业刚刚起步，物联网概念很好，但还没有真正落地 很多应用目前仅仅是初级的、低级的应用，与物联网所追求和体现的智慧物联的概念还差很远，仅仅是初级阶段 工信部部长苗圩8月2日表示，“十二五”时期是我国转型发展的重要战略机遇期，物联网产业具有广阔发展前景。但目前，从物联网核心架构到各层次技术与产品接口大多还没有实现标准化，大规模应用所需条件和市场还要经历长期而渐进的过程 专业人才培养超前 物联网的人才培养教育行业行动很快，市场还没有真正起来，目前还没有大的集中的岗位群，但人才培养先热了起来，这样的人才培养，有可能利用培养的人才带动产业，或者说创造产业 1.1 难题 目前物联网人才的缺口主要在领军人物和高端开发集成人员，中低端人才是潜在的大需求 物联网发展初期，需要引领和创造，高端人才奇缺。只有在物联网应用大量铺开后，中低端人才才会大量需求。那么怎么评价这个需求量呢？一个指标可以用连接到物联网或者部署在我们周围环境的smart things的数量，这个大量增加，就可以预示人才需求的大量增加 很难解决广博精深的矛盾 系统集成难度大 跨越电子、嵌入式软件、网络、计算机等 行业应用难度大 需要结合各行各业信息渗透应用 现在的人才培养，一般都讲岗位，就业，但恰恰由于物联网太广、太泛， 物联网属于行业、产业信息流优化的信息化推进，广博精深在高校短短的几年很难平衡，短期内培养一个个广博精深的人才也不是一件容易的事情 1.2 破解物联网人才培养也可以摸着石头过河 采用开放发展的心态，走一步看一步 既然物联网技术和产业都在发展变化中，就要注重与企业合作，紧盯市场进行人才培养，并能追踪市场发展变化及时更新完善人才培养体系 由批量生产变订单零散培养 学校是为社会培养人才的，如果市场没有批量大量人才需求，那么我们就可以做零星、订单、散量的人才培养 1.2 破解物联网人才培养也可以摸着石头过河 有限罩无限 客观上物联网太泛太广，学校就打好基础，注重能力，就是说基础+延展性，将来让市场完成延展性的拓展 1.2 破解物联网人才培养也可以摸着石头过河 镶边培养 针对物联网必然结合产业、行业的特点，并且目前物联网产业发展还不深入，那么可以考虑在旧有的专业上结合物联网进行镶边培养 比如：智能物流=物流+物联网物流应用 智能楼宇=楼宇自动化+物联网楼宇应用+小区应用 智能看护=老人看护+物联网在老人看护上的应用 。。。。。。。 2.物联网校企合作模式初探 2.1 校企合作的必要性和迫切性 2.2 校企合作模式探讨 2.3 校企合作的困难 2.4 校企合作的最后一公里 2.1 校企合作的必要性和迫切性 校企合作的必要性 物联网专业的实践性很强 物联网专业侧重应用，对硬件设备依赖性强 高职学生基础差，理论接受能力弱，适当增加实验课能够降低课程的难度 高职未来工作定位和技能要求在学校有较多的动手实践机会 物联网产业发展处于初级阶段，产业发展变化大，校企合作有利于跟踪产业的变化 物联网专业涉及内容太广、太泛，学校只能利用“有限罩无限”，利用校企合作可以弥补学校的有限性问题 由于物联网专业的复杂性，采用开放合作发展的心态有利于应对物联网人才培养带来的困难 2.1 校企合作的必要性和迫切性 迫切性 物联网专业人才超前培养，很多学校已经招入学生，人才培养是摸着石头过河，但目前还是四缺状态，重要的是缺师资，缺经验，迫切需要与企业合作破解难题 校企合作能够借用企业的人才力量补充学校师资力量的不足 深度的校企合作能够快速提高学校教师的工程实践能力，及时胜任物联网人才培养工作 校企合作有助于确定物联网专业人才培养的方向和定位，及早抓住物联网专业人才培养的抓手 2.2 校企合作模式探讨 已有的模式 试验设备附带的合作服务模式 设备使用教师培训等 与培训机构联合培养物联网专业学生 校企合作联合建设实验室、校企合作基地 比如校企合作建设物联网实验室、校企合作基地等 未来的模式 深度校企合作 建立校企合作物联网研究中心 联合开发试验设备及实验教材 订单培养物联网专业学生等 2.3 校企合作的困难 学校目前比较闭塞，校企合作意识不强，没有专门的校企合作机构和专门发展资金，校企合作多停留在很浅的表面，深入发展动力不足 企业迫于市场竞争压力，忙于生存和发展，而目前我国劳动力要求水平较低，社会投放劳动力资源充足，企业对劳动力培养教育机构兴趣不大 学校科研、服务社会能力较弱，与企业联系渠道少，企业对学校依赖性低，校企合作长期基本停留在学校求企业的层次 2.4 校