2018年秋季开学一周多了-我是这样记住学生的姓名.docVIP

2018年秋季开学一周多了，我是这样记住学生的姓名 吕琢 每年秋季开学后，教师要做的最重要的事情之一就是记忆学生的姓名。对于一名教师来说，尽快记住每一位学生的姓名是非常重要的。知道学生的姓名有助于课堂管理和师生关系的培养，所以，可不要低估了学生姓名的记忆哦。然而不幸的是，记住学生的姓名常常令许多教师头痛不已，尤其是初中教师和高中教师。接了新班级，看着花名册，满眼的生僻字、易错字、多音字，心里真的发愁：陌生的面孔、陌生的名字，什么时候我才能全记住呢？ 其实，没见到人的时候就记名字，难度挺大！因为这些字只是一个机械组合，没有任何意义；只有见到了人，把他的样子、性格、事情等和名字联系起来，才能形成意义。作为班主任，记住一个班的学生的名字根本不是个事。我从教快30年了，可我从来没有听说过副科老师要记住学生的名字。《美国优秀教师行为守则26条》中的第一条就是“记住学生的名字”。因为不读书学习，所以直到今天才知道，惭愧啊！ 每学期初，记住学生的名字是我的一大难题。不过，2018年秋季开学后，这学期过去了一周多，我改用了新方法。开学第一堂课我就很诚恳地对学生说：“我的记性非常糟糕，这么多的学生，我无法在短时间内记住你们的名字，所以我有一个办法，就是希望大家能主动和我沟通，想办法让我认识你。孩子们可以用自己的奇招妙术，比如路上碰到我可以拦住我大喊一声我是‘某某某’。总之在两周之内一定要想出办法让我认识你，好吗？”学生听罢，都窃窃私语，喜滋滋地想着各自的招数，觉得这办法够新鲜，够好记。在接下来的一两天之内，那些活泼大胆积极主动的学生已开始各施招数让我熟记于心了。有的同学在课上回答问题不举手，而是直接站起来，然后介绍自己：我是……，性格……，爱好……；有的在我教授英文歌曲时，积极大胆地要求独唱，然后再介绍自己；有的下课后直接来办公室找我，做自我介绍；有的偷偷地把自己的照片放在我的办公桌上，并写上自己的名字；每个班级总有一些既不出众也不生事的“乖”学生，他们比较内向，虽然很想配合我但缺乏足够的勇气。这个时候，我要经常适时地暗示，鼓励，慢慢引导，并且我也要主动一些。比如上课可以直接叫他们回答问题，然后让他们自我介绍，或是课后主动找他们谈话，认识他们呢。一周下来，我掐指算算，差不多一半的学生的名字我都喊得上来了，他们对这个新老师的方法很感兴趣，也感到这个老师很随和，很平易近人，很是喜欢。一周多一点的时间，我对们孩子已经认识地差不多了。当然还有几个学生我会记不住，但效果已经是很不错了。不但快速地认识了学生，也让学生觉得这个老师很亲切。 名字，是一个人的符号。每个人都有自己的名字。每个人都渴望被他人尊重。所以，记住别人的名字，在适当的时候轻易地叫出别人的名字，会给对方受尊重的感觉，让对方心情愉悦，会增加对方对自己的好感、缩短彼此间的距离，融洽彼此之间的关系。我在教学工作和生活中，有过许多的经历，这些经历告诉我，记住和喊出学生的名字，是很重要的。高中是孩子性格形成的一个关键阶段。老师的一举一动，都会产生正面或者负面的影响。虽然这些影响，老师有时无法察觉，但会留在学生心里。我要求自己记住每一个学生的名字，一是为了方便教学，二是表示一种尊重，一种责任心。现在有些老师点名不叫名字，而是叫号，上课就喊一号起来回答，二号起来回答，就像叫犯人一样。试想一下，一个老师教了半年，竟然叫不上这个学生的名字，这个学生会怎么想？我是一个有事业心、责任心和爱心的班主任老师，经常与学生交流、沟通、谈心、帮助，我记住了学生的名字，我觉得：做为教师，记住每一位学生的名字！这是每一位教师的基本功，记住学生的名字是教师应该具备的最起码的素质，教师是与人交流的职业，如果我不与学生交流，我连学生的名字都记不住，或是我根本不想记，更甚之我从来就没有问过关心过哪个学生叫什么名字，怎么能得到学生的尊重和信任？我所教的科目怎么能得到学生的喜爱？我就不是一名合格教师，一个教师的最基本的素质我都没有具备。 我不止一次读到过马斯洛的名言“记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。”而课堂上提问，我却总是用“你说！”来代替学生的名字。而学生总是会再问一句：“老师，我？”来确定是否是叫他（她）。每每于此，我还有点生气，觉得他们耽误时间，谁说不行呀！不是你，就是他，反正就你们举手的。我们总是说不能死记硬背，在没见到学生的时候记名字，就是死记硬背；但是和材料打交道，和学生朝夕相处，这些名字就不仅仅是字的组合，而是有意义、有血肉的了，也就好记了。说实在的，我也很想记住学生的名字。在上学放学的路上，遇到学生和我打招呼，我就后悔自己没有记住学生的名字。总是人家叫我王老师，我却叫不出绝大多数学生的名字。有一次，上学的路上，一个一年级的男生跟我打招呼，我有点忐忑地问：“你叫李敖吧？”他说：“我叫黄鑫