大象的耳朵课程教学设计.docVIP

金山学校201X-201X学年度第X学期X年级（语文 数学）教研组组内研讨课活动资料 金山学校201X-201X学年度第X学期X年级（语文 数学）教研组组内研讨课活动资料 《 》教学设计及反思 【授课教师】 【授课时间】 【授课地点】 【教材理解】（写清版本、单元等基本信息，教材理解不要照搬教参，集体备课后对教材要有自己的观点，要细化、透彻，写上在本单元的作用） 【设计理念】（要以新课标理念为指导，体现当前学科教学的新观点，还须注意与本课教学内容特点相符合） 【学情简介】 【教学目标】 单元目标：1.认识51个生字，读准4个多音字。会写33个字，38个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好问句，能分角色表演《青蛙卖泥塘》。 3.借助提示讲故事。 4.根据课文内容，展开想象，续编故事。 本课目标：1.认识“耷、咦”等9个生字，读准多音字 “似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。 2.正确流利的朗读课文，读好小动物们对话中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。 课时目标： 1.认识“耷、咦”等9个生字，读准多音字 “似、扇”。 2.正确流利的朗读课文，读好小动物们对话中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。 （向教案纸中的目标一样写清单元目标、本课目标、课时目标） 【教学重难点】教学重点：1.会认“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 教学难点：在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心理变化。 【教学准备】PPT 【课时安排】1课时 【教学过程】 19 大象的耳朵 一、谜语引入，激发兴趣。 1.腿粗像柱子，身子像堵墙，耳朵像扇子。____打一动物。 2.（出示大象耳朵的图片）这是大象的耳朵，你觉得它有什么特点？ 预设（大 像扇子 向下垂）适时出示“耷拉”，理解它的意思。 3.有一群小动物对大象耷拉的耳朵有疑问，有什么疑问呢？让我们轻轻地翻开课文，一起走进《大象的耳朵》这个童话故事吧！ 二、初读课文，识记生字。 1.板书课题。边描述边出示课文的第1 自然段。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 （1）指名读第一自然段。 （2）请学生读“扇”“似”这两个字。 （3）读句子。 有虫子来的话，大象只要把它的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。 秋风姑娘举起她的大扇子，扇哪扇哪，扇下了满地落叶。 听了妈妈的一番话，他似乎明白了许多。 2.这两个字是多音字，你能正确的读出这些词语吗？ 似的 似乎 相似 扇风 扇动 大耳朵一扇 3.过渡：这两个多音字的读音我们已经掌握了，请我们自由读文，然后标出自然段，那如果我们遇到不认识的字你们怎么办？ 4.检查词语。 咦 遇到 不安 最后 慢慢 竖起 两根竹竿 旗杆 跳舞 头痛 心烦 耳朵眼儿 三、精读课文，体悟文本。 1.扫清了课文中生字的拦路虎，我们的读文就更轻松了，小动物们对大象的耳朵产生了疑问？是什么疑问呢？请读课文2-8自然段，画出课文中写了哪些小动物及他们说的话。 生自由朗读课文。 2.谁先对大象的耳朵产生了疑问？你能找出小兔子和大象说的话吗？（生读） 小兔子在说这话的时候，他会想什么呢？ 3.接着大象又遇到了谁？他们都说了些什么？（阅读六、七自然段） 4.分角色朗读2—7自然段。 5.听了小动物们的话，大象自己是怎么认为的？（阅读四、八自然段） （1）师：我来采访一下大象，大象，当时你心里的真实想法是什么？ （2）师：请带着你的理解，把大象自言自语的话再读一遍。 6.大象是这么想的，可为什么最后他又说：“人家是人家，我是我”是因为什么原因，它改变了最初的想法呢？读课文9——12自然段。 （1）经常是什么意思？这里是指什么？ 大象刚想睡觉的时候，小蜻蜓飞来了，钻进大象的耳朵里，把它当作（ ），大象被吵得无法入睡。 小蜻蜓飞走了，大象刚想睡觉，小蜜蜂又飞来了，他在大象耳朵里（ ）。 小蜜蜂飞走了，大象刚想睡觉，（ ）又飞来了，它在大象的耳朵里（ ），吵得大象又头痛又心烦。 这样的生活烦极了。 (2)出示“烦”的字源解说。 大象的耳朵 撑起来（竖着） 小虫子飞进去 跳舞 吵 又头痛 又心烦 放下来（耷拉着） 虫子飞不进去了 一扇 赶跑 （舒服） （3）大象烦的受不了了，它是怎么做的？ （4）经过这么一折腾大象终于明白了。阅读第十三自然段。 “人家是人家，我是我”。如“人家”指谁？“我”为什么不