小课题研究组织管理工作32小课题申报和管理要求.ppt

在小课题的研究中提升教师的专业素养 丹阳市教育研究与培训中心 王月华 二零一二年三月 题 外 话 今天的优势 会被明天的趋势代替最优秀的模式 往往是最简单的东西没有目标的人 只能为有目标的人努力 在小课题的研究中提升教师的专业素养 一、小课题知识概述 二、丹阳市小课题申报书的填写 三、小课题研究组织管理工作 在小课题的研究中提升教师的专业素养 一、小课题知识概述 1.1 什么样的课题才是小课题？ 1.2 小课题从哪里来？怎么去选择？ 1.3 小课题怎么进行研究？ 1.4 与大课题相比有什么异同？ 在小课题的研究中提升教师的专业素养一、小课题知识概述 1.1 什么样的课题才是小课题？ 定义：“微观之微观”。即：一线教师在教育教学中遇到的短时间内无法解决的实际问题，而这个问题有比较有典型性，问题的解决又具有实用和借鉴价值，这样的问题我们可以把它提炼成课题来进行研究。它有别于宏观、中观，甚至是微观的问题，是“更细小”的问题。例如：某一学科的教学环节问题。问题≠课题 辨析：宏观课题、中观课题、微观课题 思考：以下课题哪些是小课题？丹阳市“十二五”小课题立项目录.doc 在小课题的研究中提升教师的专业素养 1.2小课题的选题原则：“小、活、实、短、平、快” 小：即研究的范围、问题规模小，内容具