积的变化规律--课程教学设计.docVIP

《积的变化规律》教学设计 平潭大练乡秀礁小学 周海明 【教学内容】 　人教版小学数学四年级上册第51页例3及相应练习的内容。 【教材分析】 《积的变化规律》是小学四年级上册第三单元的内容，它是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情的推理能力，是本单元教学的重要任务。教材以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。通过这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时，积的变化随其中一个因数的变化而变化，同时体会事物间是密切相关的，受到辩证思想的启蒙教育。例题的设计分为三个层次：研究问题——归纳规律——验证规律，通过学习，使学生不但发现了积的变化规律，而且学会研究问题的一般方法。《积的变化规律》是引导学生学会从一般现象中寻找规律，为学生今后学习相关内容提供必要的思维模式。 【教学目标】 1、知识与技能：理解积变化的规律,会运用积的变化规律进行简便计算。 2、过程与方法：通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积变化规律的过程。 3、情感态度与价值观：在探索,归纳和变化规律的过程中,感受数学思考过程的条理性。 【教学重、难点】 教学重点：发现并运用积的变化规律； 教学难点：积的变化规律的探究策略。 【教学准备】 多媒体课件、学习卡 【教学过程】 一、创境激疑——感知规律 （一）复习铺垫 1.按规律，问号处要填什么水果 2.按规律，问号处要选几号图形 （大家怎么找出规律的，你说，瞎猜的吗？对，大家都是用眼睛观察出来的。） （只要认真观察比较，我们就能发现很多的规律） （二）揭题明标 1、揭示课题 在我们的生活和学习中还有许多规律等着我们去发现。这节课，就让我们一起去探究乘法中积的变化规律，好吗？（板书课题：积的变化规律） 2、质疑明标 看到这个课题，你想知道些什么？（根据学生汇报适时板书：积怎样变化？积的变化规律是什么?） （好，我们带着这个问题，进入课堂。希望我们一起合作找到答案，有没有信心） 二、自主合作学习、探索规律 （一）、探究一个因数不变，另一个因数乘几，积的变化规律 1、先说说下列乘法算式中，等号左边的数叫什么，等号右边的数又叫什么，然后再完成下列两组计算. 125× 125×2＝ 125×4＝ 125×8＝ 6×2＝ 6×20＝ 6×200＝ 2、先研究第一组算式，第①个算式比较，第②个算式的因数是怎样变化的？积是怎样变化的？（先想一想，再说一说） （多个学生回答，一个学生总结。两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10。） 研究第二组算式，由学生参照第一组算式比较方法说一说。 （两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘2，积也乘2。） 对比两组算式做出猜测 　（两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。） 5、验证规律。 6 × 2 ＝ 12 6 ×（ ）＝ （ ） 完成填空，并说一说你的另一个因数是乘几，积有什么变化？ 6、总结规律 （二）、探究一个因数不变，另一个因数除以几，积的变化规律 80× 80×4＝320 40×4＝160 20×4＝80 2、观任选两个算式比一比，说说你发现的规律。 （两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以2，积也除以2) 3、类比规律1，大家说说这次规律2会是什么。 4、猜测。 (两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几) 5、验证规律。 80 × 4 ＝ 320 ( ) × 4 ＝ （ ） 学生尝试归纳积的变化规律：（也就是把以上两句话合成为一句话）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘(或除以)几，积也要跟着乘(或除以)几。（板书） 三、应用规律 1.完成例题3做一做1（做一做并说一说。最后一组算式由学生自己任选两个算式对比，二三对比可以让学生尝试猜测可能的规律） 2.完成例题3做一做2（本题两种方法） 四、归纳总结，畅谈收获 五、作业布置 六、板书设计： 积的变化规律 问题导学： 积的变化规律是什么？ 积的变化与什么有关？ 学习积的变化规律有什么用？ 两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几， 积也跟着乘（或除以）几。