语文人教版九年级上册12、《事物的正确答案不止一个》.docVIP

12、事物的正确答案不止一个 【教材分析】 《事物的正确答案不止一个》是人教版语文教材九年级上册第四单元的一篇议论文，作者针对现实生活中很多人常常局限的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩全文紧紧围绕“事务的正确答案不止一个”这个论题。 【学情分析】 初中生处于身心发展的时期，对科学领域充满了幻想，可以激发学生们的创新精神，因此在教学中要有意识的培养学生们的创新意识，教学中将文体知识有机渗透给学生，注重学生在读中体味，注重学生的自我发展。 【教学目标】 读准字音，记清字形。2、初步了解议论文文体知识。3、初步领会文章的基本内容，认识创造性思维的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。 【教学方法】 乐育教学合作探究 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入：走近作者 ： 罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 二、夯基固本： 文体知识 什么是议论文？ 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 议论文三要素： 论点：作者对某种问题或现象的所持的具体看法。 论据：用来证明自己观点的材料。论据分为事实论据和道理论据。 论证：用论据证明论点的过程与方法。 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点 举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点 引用论证：（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证） 议 论 文 的 基本结 构 引论——开头部分，（提出问题） 本论——主体部分，（分析问题） 结论——结尾部分 （解决问题） 1、 给下列划横线的字注音。 根深蒂固（ ) 孜孜不倦 ( ) 汲取 ( ) 不言而喻( ) 锲而不舍( ) 持之以恒( ) 轻而易( )举 渊博( ) 2、字词解释。 汲取：吸取。汲，从下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成 三、探究升华 从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由 A　惟一的没有角的图形。 　B　惟一的仅由直线构成的图形。 　C　惟一的非对称性图形。 　D　惟一由直线和曲线构成的图形。 结论：由于看图形的角度不同，四种答案全 都正确。 要求：4分钟独立完成3-5题，4分钟小组讨论并统一答案，6分钟展示 四、探究升华： 3、本文的中心论点是什么？ 4、创造性的思维有哪些要素？ 5、做一个富有创造性的人的必要因素是什么？ 4、创造性的思维有哪些要素？ 总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 持之以恒地进行各种尝试。 问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？ 4－1＝3 4－1＝4 4－1＝5 5、做一个富有创造性的人的必要因素是什么？ a.坚信任何人都拥有创造力； b.经常保持好奇心，不断积累知识； c.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； d.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 五、当堂检测 要求：4分钟独立完成1-7题，4分钟小组讨论并统一答案，5分钟展示 1.下列加点字注音完全正确的一项是() A.渊博(yuān) 压榨(yà) 根深蒂固(dì) B.汲取(jí) 思维(wéi) 锲而不舍(qì) C.恭喜(gōng)对称(chèn) 孜孜不倦(zǐ) D.模式(mó) 创意(chuàng 不言而喻(yù) 答案： D　解析:A项中的“压”读音应为“yā”;B项中的“锲”读音应为“qiè”;C项中的“孜”读音应为“zī”。 2.根据意思写出相应的成语。 (1)“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地(比喻根基深厚牢固,不可动摇)　　　　。? (2)创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,(长久地坚持下去) 　地进行各种尝试。 (3)一旦产生小的灵感,相信它